科技改善生活，艺术启迪心灵。科艺课程对标国家先进教育理念，结合青少年成长发展规律，培养学生的独立思维与创造能力的综合实践课程，拥有完整的五阶课程体系。
本学期，我们学习了“笼中鸟”、“望远镜”、“落地电风扇”、“扫地机器人”、“旋转飞椅”、“空气旋浆动力赛车”等内容，孩子们掌握了视觉暂留现象、电能、力的作用、连接电路等知识要点，学会了运用科学知识解决问题，相信通过本学期的学习也能够让孩子们更加热爱科学、热爱动手动脑。下面我们通过讲解来回顾一下孩子们的快乐时光吧。
《笼中鸟》🦜
1，实验现象：👀
实验利用的视觉暂留的原理。因为速度，再结合人眼的特性，最后鸟被关进了笼子里。这是利用了人眼在观察景物时，光信号传入大脑神经，需要一段短暂的时间，光的作用结束后，视觉形象并不立即消失，这种残留的视觉称“后像”，视觉的这一现象则称为“视觉暂留”。其具体的应用是电影的拍摄和放映，原因是由视神经的反应速度造成的，其时值是二十四分之一秒。是动画电影等视觉媒体形成和传播的依据。
2，🔬实验结论：
视觉暂留现象即视觉暂停现象，又称“余晖效应”。人眼在观察景物时，光信号传入大脑神经，需经过一段短暂的时间，光的作用结束后，视觉形象并不立即消失，这种残留的视觉称“后像”，视觉的这一现象则被称为“视觉暂留”。
《空气桨动力赛车》🏎️
1，实验现象：
大家一起做实验，研究作用力与反作用力的原理。
2，🔬实验结论：
利用的是作用力与反作用力的原理。当电池提供了电力，通过导线传递到了两个电机上。两个电机将电能转化为机械能带动了风叶的旋转。风叶的不断旋转给空气产生了 一个作用力，空气在无形之后也对风力车整个车身产生了一个反作用力，推动了风力车的前进，从而达到了风力车前进的作用效果。
3，科学小知识总结：
力是物体对物体的作用，所以力都是成对出现的。有力就有施力物体和受力物体。两物体间通过不同的形式发生相互作用如吸引、相对运动、形变等而产生的力，叫作用力。
反作用力是与“作用力”相对，在力学中，力总是成对出现的，其中一个力（叫做作用力）对应的大小相等、方向相反的力叫做反作用力。
《落地电风扇》
1️⃣🔬实验现象:
如果电风扇能够正常工作，电风扇在水中转动时，水是向扇叶前流动的。从墨水的痕迹可以发现，风是沿直线运动。电风扇扇叶安装的正反会影响其使用。
2️⃣实验结论:
电风扇的每个扇叶相当于一个独立的扇子，在旋转的时候，风扇扇叶推动空气快速 流动，在扇叶前形成高压，加上扇叶的阻挡，空气只能往前快速移动从而形成了风。
3️⃣原理总结：
在我们周围，有的地方空气多，有的地方空气少。科学家们把空气拥挤的地方叫做高压区，空气稀疏的地方叫做低压区，空气总是从高压区流向低压区，这就产生了风。扇子和电风扇都是通过快速推动空气的流动，在周围产生空气高压区和低压区，从而形成风。 扇扇子的时候，扇子的运动推动空气运动，在扇子运动方向的扇面，空气累积压缩形成高压，而扇子外的气压相对较低，气压推动空气从扇柄沿着扇面向扇头滑动，最后从扇头的边缘飞出去，形成了风。
《时间的痕迹》
1️⃣🔬实验现象:
实验中的化石模型是由贝壳留下的痕迹制作的。
2️⃣实验结论:
通过化石我们能知道古生物的子，化石有很多种类。不是生物遗体本身形成，而是
生物遗体经过腐蚀作用后该生物的尸体消失，而痕迹还在，进而形成的化石称为模铸化石。常见的如植物、贝壳、恐龙皮肤化石等。
3️⃣原理总结：
化石是远古动植物的遗体、遗物或生物留下的痕迹。研究化石可以帮助我们了解生物发展的情况。化石分为实体化石、模铸化石、遗迹化石和分子化石四类。贝壳化石属于模铸化石。
实体化石是指古生物死了之后的遗体本身形成的化石。我们所熟知的琥珀中的小虫子(生物被植 物分泌的高度粘稠的树脂包埋，树脂变硬后包裹在内的生物会相对完整无缺的保存)、冰冻的猛犸象、 印在岩石上的植物叶片等等都是实体化石。
模铸化石不是生物遗体本身形成的化石，而是生物遗体经过腐蚀作用后该生物的尸体消失，而痕 迹还在，进而形成的化石。常见的如植物、贝壳、恐龙皮肤化石等。
遗迹化石是指生物的生命活动留下的痕迹和遗物。比如各种动物运动、休息、还有挖洞在沉积物 上留下的痕迹以及动物的排出物等。如恐龙蛋化石。
《甩干机》
1️⃣🔬实验现象:
当合上电源开关后，甩干机的甩干桶旋转，甩干桶带着湿棉片高速旋转，湿布上的水被甩出去。
2️⃣实验结论:
甩干机快速旋转时，湿棉片像受到一种远离圆心的力，我们将这种力称为离心力。 所以棉片中的水被甩出去，棉片由于甩干桶的阻挡而不被甩出。
3️⃣原理应用：
游乐园里的高空飞椅在做圆周运动，会产生离心力，这种“力量”将我们按压在座椅上。所以我们不容易甩出去的原因除了防护措施外，还有离心力起到了作用。
在课程的最后，对积极参与课堂的同学进行了表扬，祝孩子们学业有成，健康成长，万事如意！同时也感谢家长们的配合与支持！❤️❤️❤️🌹🌹🌹