为进一步优化课堂教学，全面提升教师教学水平，按照教育局督导室和学校教务处工作安排于5月30日在我校分别开展了高一、高二年级英语科“同课异构”教学活动。
高二年级刘英老师和王恩凤老师以选择性必修三Unit3《D-day landing》为课题，结合自己的理解和思考，从教学方法、教学设计、教学实施等多方面对同一授课内容进行了处理，他们分别在高二二班和高二四班上了公开课，课堂上两位老师风格各异、精彩迭出。
刘英老师教学课件设计得非常巧妙，从视频导入，极大地激发了学生的学习兴趣，结尾的Think and Share充分地调动了学生的主动性和积极性，形成了活跃的课堂气氛。
王恩凤老师以学生为主体，教学环节环环相扣，步步推进，整节课以语言点为主，引导学生思考，用鼓励的言语，给予学生肯定的表扬，让学生大胆表达自己的想法，真正做到以学生为主体，学习效果显著。
高一年级孔繁菊老师和秀毛措老师，以必修三第二单元语法过去分词作定语为课题，分别在高一四班和二班授课。
孔繁菊老师与学生一起重温旧知，孔老师教态自然，授课方式新颖别致，很注重师生互动，课堂学习氛围轻松愉快，有效达到了教学的目的要求。
秀毛措老师以教材为基础，从过去分词作定语的位置，意义以及通过易错点和课本以及非谓语练习巩固课堂所学内容。
本次同课异构活动的开展，不仅让老师们看到不同处理教材的方式，更主要的是本次活动为老师们在互相学习、共同提升方面搭建了很好的平台，使老师们在思想上发生了深度的碰撞，它起到了“以研促教、以研促学、以研促改”的效果，会后，来自山东的援青专家刘斌鸣老师和李志燕老师指出:（1）老师们在讲阅读课时，要深入研读新课标、挖掘新教材，紧扣单元主题，联系学情确定教学重难点，如何合理取舍，优化教学资源，注重能力的培养。（2）在讲授语法课时创设丰富多彩的教学情景，用形式多样的方式进行导入语法，是激发学生学习兴趣最有效的手段。（3）提高学生在课堂教学中的参与度，充分发挥学生学习语言的能动性、积极性和创造性，创建以学生为主体的英语课堂教学模式。 通过“同课异构”让老师们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，构出不同精彩，真正体现资源共享，优势互补，整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量。