教师的成长是学校发展的基石，课堂是教学的生命线，高效课堂是学生成长的重要保障。为深入实施素质教育，扎实推进课堂改革，推进学校“三为主五环节”互助式教学模式，打造“星光课堂”，81团学校开展了课堂达标活动。
创新教学 引领变革
“星光课堂”达标活动分为三个阶段，本学期为基本达标，时间为2024年3月至5月。主要达标为课堂组织教学以学生为主，以学生的学习活动为主的课堂教学模式的达标，要求教师达标率100%。活动面向全校全学科的全体教师，从校长带头到中层以上干部、骨干教师、学科组长、党员进行“星光课堂”小组互助教学模式的达标课，进而带动全体教师参与“星光课堂”等达标活动。
共话教学 共谋发展
学校组成由书记、校长为组长，副校长、中层干部、骨干教师、学科组长为成员的评审小组。评审小组结合教学设计，从教学目标、课堂导入、学生合作探究、学生活动、小组展示、课堂达标等维度检测教师课堂是否落实“三为主五环节”教学模式，对教师们的课堂表现进行客观、公正的评价，确保活动取得实效。
5月14日-24日，34位教师参加了达标课活动，涵盖语文、数学、英语、科学、道德与法治、美术、信息科技7门学科。
老师们对本次达标课活动高度重视，课前都进行了精心的准备，研读课标、深挖教材、结合学科特点巧妙设计学生活动，以饱满的热情、认真的态度呈现了个人的教学风格。
语文老师们立足文本，深入研读新课标与学生的学情，围绕课标与教材展开教学，引导学生在课堂中主动学，合作学。尤为突出的是教学过程中活动设计环节紧凑，语言精炼生动，注重让孩子表达自我独特的阅读感受，能够有重点并有感情的指导学生朗读。质疑、运用贯穿始终，听、说、读、写训练扎实，让学生的学习真实发生。
数学老师们从生活中发现数学问题，引导学生从特殊到一般去研究数学问题，充分体现了数学源于生活，也服务于生活。问题设计由易到难，课程内容层层递进，符合学生的认知水平。鼓励学生独立思考，引导学生自主探索，合作交流，使学生积极主动地从多角度去思考问题，变“让我学”为“我要学”，体验成功的快乐，体现了学生是学习的主体，发挥了教师的引导作用。
英语老师根据学生的心理特征及其认知规律，采用情景式教学法和直观式教学法，以“教师为主导，学生为主体”，面向全体学生，尊重学生个性的发展，使学生主动地参与到知识形成的学习氛围过程中，在积极、愉快的课堂气氛中，学生能听、说、读、写单词，在创设的实际情景中灵活运用句型进行对话，激发学生用英语进行交流的热情，突破教学难点，教法得当，学生学得轻松。
美术教师都紧紧围绕目标，以符合幼儿年龄特点的教学方式组织教学活动，教师能引导学生使用多种工具、材料或不同表现手法表达自己的感受和想象。让孩子积极参与艺术活动。
信息科技教师通过生动的案例和直观演示，帮助学生理解、掌握PS中选择工具的应用方法，并运用所学内容进行作品创作。在课堂上，老师注重启发学生思考，鼓励学生积极参与，充分调动了学生的学习积极性。
教学相长 研学共赏
课后各组开展了评课活动，就如何以学生为主体，充分留足时间让学生自主思考、探索、发言；如何增强问题指向性，让学生多说；如何计深入思考的提问，安排实践作业给学生；如何引导学生开展小组展示，小组间开展有效评价等问题展开了讨论。
达标课堂活动是达标教师的测试场，也是听课教师的学习场。本次活动为教师提供了一个观摩学习、展示自我的平台，相信通过达标课活动的开展，教师们会不断积累课堂经验，提高课堂实践能力，让每一个学生在课堂中有机会绽放自己的光彩，教师们在互助式教学的道路上走得更踏实、更长远！
