观察时间：2024.5、11--5.21
观察教师: 孙焕芹
观察地点：语言区
观察对象: 张志霖 李承烨 郭依凡
在《3-6岁儿童学习与发展指南中》中，语言领域的目标包括倾听与表达，阅读与书写准备等方面。猜谜游戏可以与这些目标相结合，结合指南我们在语言区投放卡片玩猜谜游戏，为幼儿提供一个愉快，富有挑战性的学习环境，促进他们语言和思维能力的发展。
第一次观察
幼儿游戏记录:
郭依凡:王一伊我们一起来猜谜语吧？
王一伊:好呀，我们一起来玩吧，你说我猜可以吗？
郭依凡:好呀！
王泽雨:你们两个，一个来说谜面，一个来猜谜底，我在中间给你们当裁判，怎么样？
王一伊:行，那你这个裁判怎么判断我们谁赢得多呢？
王泽雨:你们两个谁赢一次，我就在谁的面前放一个图片，最后以图片的多少定输赢，你们觉得怎么样？
郭依凡:嗯，是个好主意。
郭依凡:开始了，认真听哈，它是绿色的、也有红色的，香香的。
王一伊这是就开始翻找图片，这边郭依凡就说，不能翻图片，你要自己猜，王晓琳这时候也过来帮王一伊一起猜谜底。
王一伊:胡萝卜🥕
郭依凡:不对，它也很香。
王晓琳:苹果🍎
王一伊:桃子。
王泽雨:不对。
王一伊:你再说的多一点。
郭依凡:是植物，有的能吃有的不能吃。
王一伊:再来一个。
王泽雨:郭依凡一分。
郭依凡:我来找一个（图片）你们没猜过的。
王泽雨:我看看。
郭依凡:你别说哈，保密。
郭依凡:（看着图片）它是蔬菜，是黄色的，但它的把是绿色，的这中间是一道一道的竖线，它分很多种类，有红色……
一凡看他们都在说话，就提醒他们，你们听着认真听我说。
郭依凡:因为它有很多种类，所以它有红色，有黄色，还有绿色，你们猜吧。
王一伊:我想想。
王一伊一直通过自己的图片找对应的蔬菜，图片给了幼儿猜测的范围，用排除法找到了黄色彩椒图片。
郭依凡：让你们别找了别找了，多没意思。
一伊和晓琳还没有猜出来，一旁的华罗伊已经脱口而出，这是南瓜，这个小朋友因为猜谜语玩的热火朝天的，你一言我一语，继续猜着玩……
幼儿行为与游戏分析:
猜谜游戏可以帮助幼儿增加词汇量提高语言表达能力和理解能力，培养幼儿的专注力和想象力，提高学习和解决问题的能力。
支持策略:
在幼儿遇到困难时，通过提问提示等方式，引导他们思考解决问题， 鼓励幼儿与同伴合作，猜迷分享自己想法和经验，促进他们的社交互动和合作能力，观察幼儿在猜谜游戏中的表现，了解他们的兴趣和能力水平，以提供适当的指导和支持。
第二次观察
幼儿游戏记录:
通过在晨间活动与集体活动中给幼儿做说明性讲述的渗透，一开始玩你说我猜的游戏。
李承烨：通过前几轮游戏幼儿只介绍自己看到的图片上的物体的特点，期间幼儿一直在说找一个难的，这是一个图片，问你们能猜出来吗？
李茗萱:可以把猜的那个人的图片收掉，靠自己的想象，这样会更难一点。
王泽雨：你们还没说呢，怎么猜啊？
李承烨：它像一个桶，还有一个把，是黄色的，可以装咖啡。
张智霖:咖啡杯☕️
李承烨:再来一个。
李承烨∶“它是蔬菜，它长的像棒槌一样，还有一个把”。
王泽雨:萝卜。
承烨:不对，它是深紫色的。
王泽雨:是茄子🍆。
承烨:再来一个。
张智霖:我来，它的外边是红色或者黄色的，里面有很多宝石，还能吃。
承烨:太简单了，是石榴。
志霖:李承烨在记录本上用笔记一下。
承烨:怎么记？
志霖:画两个对号，因为你猜对了两个，我也猜对了两个，给我也画两个对号吧，我们是2比2平。
两人说着李承烨翻到记录本上要记录的这一页，拿笔记录下两人的比分，2比2平。
幼儿行为及游戏分析:
幼儿通过自己的描述，享受别人猜不到的结果，幼儿认为这样更有挑战性。如果王一伊手中没有图片，可能不会很快猜出来。
幼儿在游戏中需要与同伴交流，合作和分享，有助于提高幼儿的社交能力和团队合作精神，由于谜面涉及的主题和领域范围较广，通过猜谜游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习新知识，拓宽知识面。
表征与倾听:
我:承烨你们刚才在纸上画了什么？
承烨:我画的对号。
我:你为什么要画对号呢？
承烨:为了记录我们谁猜谜语猜对的多。
我:谁猜对的多啊？
承烨:我猜对的多，所以我画的对号比张志霖的多。
这样用纸记录比较直观的反映两个人在猜谜活动中的成果和表现，有竞争体验这表明猜谜活动的胜与负，给猜谜少的一方以激励的作用。
支持策略:
将猜谜游戏与其他活动相结合，如故事讲述绘画，手工等，拓展幼儿的学习经验，提供多样化的谜面准备不同难度和类型的谜面，以满足幼儿个体差异和发展需。
第三次观察
幼儿游戏记录:
我们班美工区的特色是幼儿制作安静书，安静书在制作过程中幼儿之间会有交流，同伴之间借东西，讲述自己的制作思路等等，郭依凡和李承烨今天把在美工区制作的安静书拿到了语言区两个人互相介绍自己的安静书。
李承烨∶今天我要去野餐。
郭依凡:我也要和你一起去野餐。
李承烨:你想吃什么？
郭依凡∶我想吃酱牛肉。
李承烨:在外边玩怎么还想吃酱牛肉呀？郭依凡:因为酱牛肉可以增加体力和饱腹感，主要是还不会胖，我听我妈妈说，吃酱牛肉最好了，我妈妈减肥就吃酱牛肉。
郭依凡:有吃的了我还要来点喝的，我要喝咖啡。
李承烨：我也喝咖啡，我还要烤串。
郭依凡：那我也要吃烤串，我要吃素菜。
李承烨∶你要吃素菜啊？金针菇行吗？
郭依凡:好啊，我还要烤土豆片、烤猴头菇、烤西兰花、烤茄子、烤面筋、烤玉米。
李承烨:啊，你怎么知道这么多烤串的素菜？
郭依凡:因为爸爸们经常带我去吃烤串，不喜欢吃肉，爸爸都给我点这些好吃的，所以我就记住了。
两个人一边交流对话说野餐的场景，一边从安静书里找相应的图片，拼摆到自己野餐的这一面，他们玩的不亦乐乎。
幼儿行为及游戏分析:
承烨和依凡通过安静书这个凭借物讲故事，通过一系列活动的开展与对安静书的学习与交流，我意识到幼儿的语言发展极其重要，教师应该及时引导，抓住教育契机，把语言活动贯穿到一日生活与生活活动中。
表征与倾听:
我:承烨你在语言区，今天玩的什么？，李承烨:我和郭依凡玩的安静书。
我:今天你们玩的什么有趣的故事？
李承烨:今天我和郭一凡玩的去野餐的故事。
我:嗯，你和承烨到哪里去野餐了？
郭依凡:我们商量好的去赛石花园，这赛石花园野餐可好玩了，那里还有小兔子、荷兰猪，还有很多小动物呢。
我:怎么想着去赛石花园野餐呢？
郭依凡:因为我上一周刚和爸爸妈妈哥哥一起去赛时野餐了呢，那里野餐的人很多，所以今天我就想和李承烨玩一玩这个游戏。
我:依凡，能不能给我们大家讲一讲你们野餐吃的什么呀？
郭依凡:我们吃的是烤串。李成业喜欢吃肉串，我喜欢吃素串吃的素串，有烤猴头菇和烤土豆片面筋烤茄子，烤玉米，烤西兰花。
我:哇，依凡你真厉害，你能说出烤串这么多的名字？
依凡:因为我喜欢吃素串。
我:你们喜欢吃烤串吗？你觉得今天他俩玩这个游戏像不像我们身临其境一样呀？小朋友们，希望你们也来更新你们的安静书，和我们一起分享好玩的故事吧。
在表征时，大家一致认为李承烨的安静书做的最好，于是承烨开始给大家讲述方法。李承烨说做安静书时必须要安静，不安静就做不好，在剪纸时要慢点剪，因为纸很软，不小心就会把线条剪坏，这样折纸就浪费了，涂颜色时要轻轻的涂，纸很薄，用力就会涂坏。李承烨能够根据自己的制作的安静书把注意事项完整讲述出来。
支持策略:
定期更换安静书，保持幼儿的新鲜感和兴趣，鼓励幼儿之间相互分享和交流，玩安静书的经验和技巧，提供足够的时间和空间，让幼儿自由探索安静书。