著名教育家陈鹤琴先生说过：“儿童生来是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动。”游戏材料的选择关系着游戏的质量和幼儿的发展，低结构的游戏材料有助于发展幼儿的想象和思维能力。
纸杯是生活中常见的物品之一，小小的纸杯与孩子们又会发生怎样的故事呢？
课程缘起
我们把纸杯投放到各种游戏当中，让孩子们在自主探索中发现不同的玩法。就这样，小朋友们发现了......
我知道纸杯是用纸做的，有各种颜色的，纸杯有大的，有小的。
我和爸爸用纸杯搭过东西，一点都不结实，轻轻一碰就倒了，风一吹就倒了。
我知道它可以玩游戏、喝水、种植物......
课程目标
1、了解纸杯的基本属性和特点，如材质、形状、用途等。
2、掌握使用纸杯进行简单手工制作和创意表达基本技巧。
3、观察、实验和探究，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。
4、鼓励幼儿自由发挥想象，用纸杯创作出具有个人特色的作品
5、引导幼儿在小组合作中学会沟通、分享和合作，培养团队协作精神。
6、通过纸杯再利用的实践，培养他们的环保意识。
课程网络图
趣探纸杯
亲子问卷调查
追随幼儿的好奇心和求知欲，我们一起设计了《纸杯畅想》调查表，孩子和爸爸妈妈一起通过多种方式完成本次调查，讨论纸杯有哪些用途和玩法。
亲子协力完成了这份调查表，用绘画的方式更直观清晰。孩子与父母一起搜集材料的过程中，了解了纸杯的特性、外形、颜色以及纸杯的多种用途，丰富了幼儿生活经验。
小纸杯知多少
《指南》强调教师要成为孩子活动的支持者、引导者和观察者,教师以“玩伴”的身份给予孩子支持，以玩伴的身份自然而然地引导孩子去思考和解决问题。
纸杯从哪里来？
赫赫：纸杯肯定是用纸做的。
恩恩：纸杯当然是用木头做的。
煊煊：纸杯是用树做成的。
孩子们了解纸杯的生产过程，需要耗费大量的木材，孩子们说尽量减少使用一次性纸杯或者纸杯二次利用，从而保护我们的环境。
我们该怎样做？
涵涵：如果坏掉了，我们可以把它放在可回收的垃圾桶里。
钰钰：我们要多种树，种很多很多的树，把老的砍掉了就行了。
辙辙：生产纸杯就要砍掉很多的树木。
生活中我见过的杯子
我在超市见过，我喝奶茶时就是纸杯，我家里还有纸杯呢！
纸杯与我们的生活息息相关，超市、奶茶店、家里……到处都有纸杯的影子。
纸杯可以怎么玩？
纸杯对孩子们仿佛天生有吸引力，它们就像有魔法一样，变身为孩子们手里各种区域材料，小朋友们好奇着、思考着....
严严：我发现我在杯子里说话，声音听不清楚。
恩恩：听一听有声音吗？
语悦：哎，我想垒高高，又倒了…
趣做纸杯
利用纸杯开展有趣的、操作简单的科学小实验，激发幼儿的探索精神，发现生活中有趣的科学现象并乐于思考。
纸杯传声筒
声音是由物体振动产生的，并通过介质传播。纸杯电话原理，说话的声波使纸膜震振动，通过棉线，传到另一个纸膜使其共振，让对方听到声音。
经过一次次的尝试，得出结论，当两杯子之间绳子太松弛时，震动无法传播，也就听不见声音，把线拉直，才能听到悄悄话。
投影仪
“纸杯投影”是什么呢？
纸杯投影是什么？我也不知道。
投影是不是就是看动画片和看电影呀？纸杯投影到底是什么呢？我们一起来看看吧！
纸杯投影仪是借助了光的直线传播原理。当光照射到杯底透明部分可以顺利通过并继续沿着直线传播。但是照射到深色图案上的光，由于黑色吸光，无法顺利通过，与周围对比，深色图案背后墙上就会形成与图案形状相同的阴影，也就是影子。
问：为什么我的图案这么模糊呢？
图案画的不够清晰，或者是和光线有关。
找到原因再次尝试，我们的图案更清晰了！有小花，有小兔……真是太奇妙了！
趣创纸杯
绘本《杯子就是杯子吗？》
一只普通的杯子，
能变出什么花样？
一个杯子的创意，
引导孩子从不同角度来看待世界。
脑洞大开，天马行空的想法......
如果脑洞有形状，那一定是杯子的形状，每一次质疑，都是一场思维大爆发。这本书会不断引导孩子通过想象和思考去解决问题，鼓励孩子一步一步的解决问题、发现问题...
一只普通的杯子，会变成什么样呢?大家一起来猜猜吧
纸杯变形记
在孩子眼中，看似普通的纸杯，有着千变万化的姿态，既可以无限发展幼儿的想象力和创造力，又能促进幼儿的自主学习。
纸杯可以变成什么？
可以做纸杯花、 可以做各种各样的小动物，可以做纸杯……
泥工：小杯子
孩子们的小手太神奇了，给他们一些黏土，创作出世界上独一无二的杯子。
听奏游戏
孩子们通过动手操作纸杯，去探索、去发现、去解决声音产生的原因，并获得相关的经验。
随着音乐，孩子们将手中的纸杯作为乐器进行演奏，孩子们的协调能力、合作能力、乐感均获得不同程度的提高，愉悦的情感体验助推纸杯探索之旅愈行愈远。
排序
幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。排序是建立在对事物比较的基础上，需要一定的判断推理能力。
在数学学习活动中学习了按规律排序，区域活动时，孩子们选用纸杯进行游戏，当发现没有足够的颜色纸杯时，他们选择逐层变化颜色，但是规律不变。
趣玩纸杯
如果在建构区里面也投放纸杯，孩子们会怎么玩呢？他们会用纸杯建构出什么呢？基于孩子们对纸杯构建的兴趣，决定在建构区开展有关于以纸杯为主题的游戏活动。
当纸杯遇上建构
幼儿思考：我想搭建什么？
可可：我想搭建一个高高的大楼房。
含含：我想搭建一个有超市、有花园、有秋千、有儿童乐园的地方…
烨烨：我想搭建一个大大的城堡
琪琪：我想搭建一个大迷宫
带着这些想法，孩子们用绘画的形式表现出想要搭建的物体，为接下来的搭建积累前期经验。
初次自由搭建
刚开始纸杯搭建，孩子们比较好奇、比较兴奋，有很强的探索欲望，争抢着多拿一些纸杯，有的尝试垒高楼、有的尝试搭大城堡等，将纸杯单层的垒高，不断倒塌不断尝试，重复着单一的过程。
初次自由搭建发现问题
帆帆：为什么纸杯总是倒啊
媛媛：我这里太挤了，走过去有风就把纸杯刮倒了。
赫赫：我搭的太高了，再往上搭建的时候不小心碰到就倒了。
解决方法
孩子来回走动容易把纸杯碰到，把搭建的物体隔开距离，给孩子足够的空间，想要垒高就要先打好地基，地基打稳，才能垒得更高，垒高够不到的地方，可以踩着小椅子往上继续搭建。
第二次：建构技术进步
孩子们又开始了新的搭建之旅，蕊蕊看到旁边有木质积木，尝试着拿来一起进行搭建。
孩子们发现里边空间太小，走动不方便，没有活动空间，墙面容易被碰倒。
第二次搭建发现问题
在搭建完之后，孩子们到了瓶颈，止步不前，只是简单的一遍一遍的重复垒高再垒高...没有新的进展了。
教师支持策略
1、和幼儿进行沟通、交流，带他们观看长城、城堡、迷宫等一些建筑物，仔细观察它们的结构特征。
2、为幼儿提供建构作品图，幼儿观察比较各种建筑物的特点，了解建筑物不仅仅是单一的一个，而是由几部分组成的，引导幼儿提升经验。
继续搭建…
在原有的基础上，孩子们之间有商讨，有分工合作…
妍妍：我看老师那里有纸板，我们用它一起搭建吧！
然然：我们搭建一个大迷宫吧，我昨天还玩了一个迷宫书呢，可好玩了。能搭建一个大大的迷宫，可以和小朋友一起玩。
涵涵：我们可以用纸杯、纸板和积木一起搭建，这样才不容易倒。
在本次的搭建活动中，孩子们通过思考，不断从中发现问题，并解决问题，在活动中老师给予孩子们充分的自由与尊重，鼓励孩子自由创造想象，在自由的环境中释放自己，展示自己的创造力、想象力。
孩子们从原来的无目的自由搭建，到后面有主题的搭建；从开始的自己搭建到后面的合作搭建，从一个单一的造型到后来的组合造型，搭建的一次比一次精彩，一次比一次丰富。
杯杯精彩
小小的纸杯不但可以搭建，还可以带上它一起去运动呢。在和纸杯一起游戏中，孩子们发展了基本动作技能，提高了手眼协调性，体验了运动的快乐，感受了游戏的趣味。
打保龄球
由于风大增加了难度，纸杯在户外搭建不太顺利，没有搭好就被风刮走了，孩子们想到了办法，可以2-3个纸杯叠加在一起，增加纸杯的重量。
纸 杯 翻 翻 乐
幼儿跳入圆圈将两个纸杯同时拿到圆圈外侧，继续向前跳重复，后面的幼儿跳入圆圈将两个纸杯同时拿进圆圈，继续向前跳，重复动作。在游戏活动中锻炼了幼儿的跳跃能力，对物体的精准掌握力，提升反应能力。
螃 蟹 过 小 桥
双手双脚着地，趴在纸杯队伍上方，双手双脚协同向前，这个游戏培养了幼儿身体协调能力、肢体力量和平衡能力。
小椅子穿鞋子
通过游戏锻炼幼儿专注力和观察力
课程故事墙
教师为孩子的生活、学习创设班级环境，为孩子获得真实体验、解决真实问题、呈现真实自我提供空间与机会。孩子能够与环境充分互动，获得丰富的经验和体验时，这样的环境就是契合孩子需要的环境。
课程评价
幼儿成长
《指南》指出：要重视游戏和生活的独特价值。纸杯建构游戏它对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作能力起到重要的作用，纸杯深受儿童喜爱，和同伴一起享受游戏带来的欢乐，分享成功带来的喜悦。
幼儿在纸杯游戏活动中自主发现出现的问题，这个时候能帮助幼儿建议对问题的持续性探究和探索欲望，幼儿在游戏中不断产生新的问题，又逐个击破。幼儿在游戏活动中调动已知生活经验与认知，进行观察、发现、解决问题。
教师成长
《纲要》中指出："教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。"在本次活动中，以游戏为基本活动，让幼儿在玩中学、学中玩，初步了解了纸杯对生活的重要性，同时也探索出纸杯的多种玩法。
坚持以幼儿为主体，充分发挥幼儿的自主性。在区域中为幼儿提供一些辅助性材料，为幼儿的自主活动提供进一步探索的支持和条件。教师可以思路更开阔一些，可以通过创设情境，引导幼儿探索纸杯新的玩法。
课程反思与总结
通过本次活动，让小朋友们了解了杯子的材质、形状、大小及用途，对水杯有了更为深刻全面的认识。在探索杯子各种特征的过程中，小朋友们通过艺术创作的方式，进行绘画活动，并化身小小设计师，用轻粘土来装饰设计纸杯，大胆的创造和想象。
幼儿通过动手操作，探索杯子各种玩法，孩子们探寻到了一系列纸杯的奥秘。多彩的纸杯不但能激发幼儿的游戏热情，也带给幼儿游戏无限的可能！他们用杯子创造出各种有趣的作品和游戏玩法，体验趣味纸杯带来的乐趣。
这次活动也让我深刻体会到，教师应该多组织这样富有创意和趣味的活动，让孩子们在快乐中学习和成长。
探索纸杯课程的脚步并未停止，我们将跟随孩子们的脚步一起继续探索下去……