前言
为进一步落实“双减”政策，提升课堂教学质量，以研促教，本学期鹰潭市第八小学开展了一系列的校本教研活动。在校本教研中，大单元视角下的教学研讨具有重要的意义。大单元整体教学设计能够帮助教师更好地整合教材内容，注重知识的系统性和连贯性，提高课堂教学效率，促进学生核心素养发展。在校领导的大力支持下，本学期鹰潭市第八小学教研团队创新校本教研新课型——年阶段进阶课。该课型基于大单元视角，各学科组以年段为备课磨课展示团队，以一学年为一周期，进行校本教研研讨。
如切如磋 如琢如磨
好课锋从“磨课”出，精彩缘自“苦磨”来。本次课例展示的是三年级下册第七单元《我们的奇思妙想》一课以及大单元教学建构。集体备课时，语文中段组成员们先从大单元视角，讨论、定制教学设计，吴子丛老师再阐述自己的设计思路，大家逐一提出看法，集思广益。接着选取不同班级进行授课，与同组老师进行课堂复盘，不断反思教学过程、精细化地设置教学环节，修改教学设计，再授课，再评课......一次次的试讲，一次次的研磨，终于打造出一堂流畅、高效的优质课。
课例展示 沉潜教学
课程展示中，吴老师以“走进奇妙世界，采撷自然珍藏”作为主题情境，统领“自然寻宝家、自然鉴宝家、珍宝收藏家”三个连贯而具有内在联系的学习任务，激发学生的学习热情。通过对重要段落与语句的品读理解，感悟作者写清楚“太阳”部分后，吴老师有序组织学生合作学习，引导学生通过联想和想象，把课文语言世界和学生经验世界形成联结。整节课堂，吴老师通过文字、图片、音乐、视频等跨媒介阅读手段，促进学生对大自然产生好奇、用心体验、在品味和感悟中有所发现和创造。最后，学生在读中感悟，再通过写珍藏卡，模仿并积累语言，把读和写结合起来，激发学生写作的兴趣，提高学生的写作水平。
单元解读 研思并进
熊梦丹老师结合本次授课内容为大家作单元解读，她从横向和纵向对教材进行了剖析，站在了大单元的高度，对本单元语文要素的落实进行了具体阐述。由单篇教学走向单元教学，由内容分析为主走向培养学生能力为主，由只注重教科书走向注重阅读与实践。她深入浅出地讲解，为我们揭示了单元内容的内在联系和深层意义，她的语言精炼而富有感染力，让我们仿佛置身于一个充满奇妙与想象的世界。
课后点评 各抒己见
教而不研则愚，研而不教则虚。全体听课老师围绕本次授课各抒己见，共话教研，分别从语文要素人文主题的融合、任务群的设计与实施、大单元的教学设计与实施等方面进行交流研讨。
低段教师代表余帆老师评课：
吴老师立足于学生发展，以提高语文素养为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到文本中，真正让学生感受、理解、运用。
中段教师代表吴红艳老师评课：
整节课吴老师抓住文本学期学习任务群中的文学阅读和创意表达，精准把握单元语文要素，紧扣核心素养中文学阅读和创意表达这一学习任务群，引导孩子们感悟作者写作的奥妙。
高段教师代表陈红霞老师评课：
这节课人文魅力很强。吴老师是宝藏开采者，以学生为主体，通过新颖的教学设计、富有感染力的范读、诗意的过渡语，让学生感受文本和大自然的美妙。学生能联系自己的生活经验，展开想象的翅膀，发言富有童趣。
语文教研组长毛民英老师评课：
吴老师的课亮点很多，教师语言优美生动，情境设计巧妙，富有创意，任务群构建清晰，层层递进。美中不足的是，课堂上给学生思考的时间不够，小练笔应加强方法的指导并及时反馈。
活动尾声，张文娟副校长给予本次课堂展示以及大单元说课高度评价，中段语文组做到了理念在先，设计在后。教学要以单元为基本单位，依据课标理念、教学资源和学生学情，结合单元教学目标，确立单元作业任务。这些都是紧密关联，缺一不可的。
夏意葱茏，万物生辉。在交流研讨的过程中，教师们展现出更多的思考与探索精神。展望未来，我们将在“新课标”理念的指导下，以“单元整体”为依托，紧密关注语文要素，全力以赴确保知识和能力的培养得到有效落实。我们坚信，通过这样的努力，能够为学生的全面成长和语文教育的卓越成效奠定坚实基础。