撑一支长篙，向培训更深处漫溯
--2024国培计划（C1101）项目永州市教师培训师培训

     山高路远，挡不住探索进取的步伐；步伐匆匆，裹挟着求知若渴的热情。今天是2024年国培计划（C1101）项目永州市教师培训师培训第一阶段学习的尾声。

     第六组组织的开场热身活动“雨点变奏曲”开启了今天的学习之旅。

      第六组学员游江文对上午的讲座专家进行介绍。

       周敏：教育学博士，现代文学博士后，湖南师大文学院语文课程与教学论专业硕导，中国高等教育学会语文教育专业委员会理事，湖南省中语会副秘书长，湖南省小语会副理事长，教育部国家级教学成果奖评审专家，湖南省“国培”专家库专家。曾获第六届“全国教育硕士优秀指导教师”，教育部“国培计划全国明星讲师”称号。

      周敏教授在课前布置了小任务，以小组为单位完成:1.选一研修主题，设计一份小调查问卷。2.聚焦本组研修主题，设计一个专题讲座的简要大纲。3.每个小组做成课件即5分钟的微课并展示。

      各组的学员积极上台，把各小组合作完成的成果进行展示，学员们在听的过程中找到各组微课的缺点和亮点。

      针对各组的微课展示，学员们在周教授的组织下，经过交流讨论，指出了各组微课存在的优缺点，并提出修改建议。

     周教授通过视频“别开生面--多面评说”，引领学员们在做培训时该如何去发现主题、确定内容等，学员们展开了热烈的讨论。

     “没有理论走不远，只有理论走不动”这句话用在对我们的培训上最合适不过了。周教授做的《主题式培训课程设计与有效实施》的讲座，从选题、定标、择优、活化、反刍五个方面进行了详细的解说。通过学习，我们学会了如何确定主题、亮化标题、明确目标、精准撰写、优化组织、设计活动等。周敏教授的报告内容站位高、立意远，为我们教师的成长提供了方法、指引了方向，让我们对未来的专业发展有了清晰的目标。

      下午的讲座在主持人潘筱颖带领大家参与轻松愉悦的音乐律动开启，大家在欢快的音乐声中很快进入课堂。

      黄佑生主席作了题为《主题式校本研修的基本特征和系统设计》的讲座。他结合天易贵竹学校的案例，抛出了三个问题，学员通过小组讨论，谈了各自的看法。

      黄主席通过大量案例，分析什么是“好的校本研修”；同时深入浅出地从主题式校本研修的价值、基本特征、系统设计采用“六环一体”的组织与实施策略等进行指导与分享，让大家收获颇多。黄主席表示，主题校本研修应该以学校迫切需要解决的教育教学问题为重点，通过团队学习、研究和培训等活动，激发学校自身力量，实现教师教得轻松、学生学得愉快、学校绩效提升的目标。

      讲座结束，第六组学员周珊女进行了结课总结发言:

      下午,黄佑生老师的培训课--学教研训评一体化:主题式校本研修的价值意义和系统设计，给我们展示了一种全新高效的培训方式。

      我用四个字为本场培训做一个总结。

     第一个字:真。指真问题真解决。主题式校本研修体现真参与、真问题、真过程、真成效的"本真"属性,让学习真正发生,让成长真实可见!

     第二个字:全。指系统思维,全员卷入,共生共长。通过研修"六环"模式落地实践,学校管理层、研修团队、教师个体,全员卷入形成"网状"互动,协同发展。

     第三个字:活。指灵活变通,满足自觉自主的校本需求及教师个人需求。在研修模式大框架下自由做加减,灵活调整,顺应发展。

     第四个字:高。指高效。建立在深入了解学校及教师真问题基础之上的校本研修更深植于教育实践的沃土,更接地气,工作研修化,研修工作化,进而让校本研修更高效!

     初心如磐，万物皆可期！撑一支“培训”的长篙，将我们带向更深处，在教育事业中漫溯、寻梦……

道阻且长

行则将至

行而不辍

未来可期

让我们沉淀在盛夏

蝶变在金秋

文字编辑:唐冬銮  杨日宣

图片编辑:喻   琼

审核:游江文  潘筱颖