为进一步理解《义务教育英语课程标准(2022版)》的理念，深化素养导向的小学英语课程教学改革，充分挖掘小学英语课程育人功能，强化单元整体设计、细化单课活动设计、优化单课有效实施。根据市教科院工作计划，于5月30日至31日在沂水县开展全市小学英语“从课标到课堂”教学成果展示研讨活动。
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本次活动是在沂水县第二实验小学举行，学校浓厚的读书氛围，丰富多彩的读书活动，妙趣横生的英语角，琳琅满目的图书，足以让书的芳香浸润每个孩子的心灵。
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本次活动，首先是由冯阳老师以“小绘本，大阅读”为主题介绍了学校的阅读活动，通过打造学校大阅读场，让学生爱上阅读；开设特色阳光英语课程；丰富阅读实践活动，广维阅读；构建多元评价体系，引领阅读。通过阅读考级，人机对话等方式提高了学生们的学习兴趣。
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马世莹老师执教了六下Unit 4 Then and now Period 5 The Tiny TV，本节课是一节绘本课，属于人与自我，人与社会主题，谈论的是人物今昔的变化，记叙了小主人公生活条件前后的变化，通过妈妈兼职打工为小男孩买的一台电视机表达了母子之间深深的爱，以此引导学生积极思考身边的变化，懂得珍惜当下美好的生活，珍惜身边人。本节课以一条情感线贯穿始终，纵使身边有各种各样的变化，始终不变的却是妈妈的爱❤️。
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徐美琳老师执教了五上Unit6 In a nature park Period 5 In a nutshell ，本节课是科普类绘本教学，本节课设计思路清晰，通过视频活动，小组合作，师生互动等方式极大的提高了学生的积极性和学习兴趣。从整节课来看，老师注重学生的语言能力，文化意识，思维品质等的培养，积极引导学生主动思考和探索，并且充分体现了“教-学-评”一体化，认真贯彻了新课标的要求，令人印象深刻。
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省教科院杨璐老师给出了“新课标”背景下英语绘本阅读与主教材融合教学的建议。阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，因此阅读的重要性不言而喻。英语阅读与母语阅读有同等重要的价值，要让学生从“learn to read”到“read to learn”，只有读的越多，知道的才越多。绘本阅读与教学融合，可以更好的充实教学资源，发展学生的语言能力，培养学生的阅读习惯和学习能力。
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于合美老师执教了四下Unit 5 Period 2 Putting away the clothes，属于人与自我主题群，子主题内容是生活与学习中的生活自理与卫生习惯，本节课充分体现了英语与劳动跨学科的融合，本课采用了一种有效的课堂教学设计模式即BOPPPS模式。它强调以学生为中心的参与式的学习方式，将课堂教学过程分为6个阶段：导入 （bridge-in）、学习目标 （objective）、 前测 （pre-assessment）、参与式学习（participatory learning）、 后测（post-assessment）和 总结 （summary）。
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程晓堂教授的讲座“如何在小学英语教学中践行课标新理念”，首先讲解了如何理解和实践英语学习活动观，其核心思想即在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。此外，程教授就如何围绕主题设计英语学习活动，如何理解单元整体教学设计和如何理解和实践跨学科学习，结合具体案例做了深入的分析，令人受益匪浅，让我对于新课标又有了更加深入的了解。
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为期两天的研讨活动，让我收获颇丰，感想颇深。通过聆听专家讲座，领略名师风采，犹如为今后的教学注入了源头活水，他们精辟的论述，独到的见解无不影响着我，让我茅塞顿开，醍醐灌顶。敬叹之余，更多的是反思，我更加体会到自己的不足。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一场美好的开始；每一次培训，都是一场自我的修行；每一次启程，都将跨越新的成长之阶。通过此次学习，我会努力将学习的内容内化于心，外化于行，充分将所学内容运用到教学实践中。
