阳江市江城区岗列中心小学2024-05-29
2023年4月，市级课题《提升小学生数学画图能力的策略研究》开题以来，历经一年多的时间，课题组的老师们结合平时的数学教学和教研工作，围绕课题开展了大量的教科研工作。
为了更加扎实推进教科研工作的开展，提升课题研究的质量，发挥课题研究中期汇报总结、回顾、调整、提升的功能，促进课题研究的稳步推进，2024年5月29日上午，课题《提升小学生数学画图能力的策略研究》中期研讨课在阳江市江城区岗列中心小学如期举行。梁昭慧校长、陈世祥副校长、教导主任程永雄、副主任林中记，课题组全体成员以及全校数学科组成员都参与了听课评课活动。
精彩展示课
首先是由课题组吴粉红老师开展的围绕如何培养学生的画图解决问题的能力培养的汇报课。
吴粉红老师执教的内容是一年级下册《解决求一个数比另一个多几（或少几）的问题》。
一年级上学期学了用一一对应的方式比大小，学生借助摆一摆、画一画等方式，能够准确找出答案。这种一一对应的思路是数学重要的数学思想。吴老师善于创设情境，以旧引新，把一一对应思想成功迁移到本节新授内容中。
本节课是对数学减法的拓展。以前我们知道当总量和其中一个部分，可以用数形结合的思想，让孩子慢慢学会比较大小。
今天课堂上，吴老师通过让学生在读题理解题意的基础上，耐心引导学生通过动手操作画图，非常直观地让学生感知和体会列出减法的算理，渗透数学画图建模思想，发展学生数学素养，促使学生养成在解决问题时借助画图分析的思考方法，逐渐培养学生从小养成有序分析问题的好习惯。
本节课是一年级下册扩充减法的意义:求一个数比另一个数多几（或少几）的问题，用减法计算。仔细研读，会发现其实和上学期的意思基本相似，上学期是总体减部分。现在减的是“与小雪同样多的部分”。吴老师在引导学生在学习任务单上画一画之后，再让学生根据画图的结果来说一说算式，发展了学生运用数学的语言来表达数学的核心素养。
著名数学教育家波利亚在《怎样解题》一书中，对“如何理解题目”有这样经典的阐述：“未知量是什么？已知数据是什么？条件是否足以确定未知量？或者多余？或者矛盾？画一张图，引入适当的符号。”由此可见，画图既可以将学生对题目的理解与认识外显出来，又可以将现实情境抽象为数学模型，便于分析和解决问题。基于这样的认识，吴老师在解决问题的教学中，注重先让学生明确题目中的条件和问题，并用图将题目中的条件和问题表示出来。通过画图，教师可以清楚地了解学生是否理解了题目、还存在哪些问题、是否实现了从现实情境表征到图形表征的转化等。然后吴老师引导学生借助图形进行分析，进行解答，用浅显易懂的图形表征方式开启了学生思维与动手操作相结合。接着，让学生再次结合图，说明解答过程中各部分表示的意义，实现符号表征到语言表征的转化。
评课
下午第二节，在负责学校教学的陈世祥副校长、教导处程永雄主任和林中记副主任的带领下，数学科组对吴老师这一节课展开了热烈评论。大家一致认为吴老师教学基本功扎实，教学设计独具匠心，教学思路清晰，教学效果好。
课题组集体评课
下午第三节，课题组成员又集中在一起，对吴老师这一节课的优点进行了全面小结和指出需改进之处。
结语
教与研携手，学与思并进，用心教研，研之有悟。本次课题中期研讨课既是一个阶段小结，更是一个新的研究起点。课题组全体成员将进一步加强新课程标准的研读，坚守课堂教学主阵地，立足发展学生核心素养，不断完善课题研究，让课题研究开出智慧之花，结出丰硕之果。
撰稿：敖美华
摄影：卢远发 、敖美华
编辑：吴粉红 、谢健红
初审：程永雄 、李金玺
复审：陈世祥
终审：梁昭慧
