教研相长 砥砺前行——2023-2024学年第二学期韶阳小学校本专业支援团队第六次活动

      五月尾声，少了料峭春寒，多了春光送暖，最是人间好风景。为提升数学教师基于新课程标准下发展学生核心素养的能力，引导教师更好地凝聚集体智慧。2024年5月28日上午，广东省邓莹源名教师工作室韶阳小学校本支援团队成员按计划如期来到浈江区韶阳小学开展2023-2024学年第二学期第六次校本专业支援活动。

       本次教研活动分为两个环节：一是由欧阳嘉老师进行课前说课；二是团队全体老师进行集体研磨、修改、完善教学环节。

环节一：《认识角》课前说课

       欧阳老师从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等方面对二年级《认识角》一课进行阐述。教材通过联系实际，画一画，认一认等操作活动中引导学生发现，原来角是由一个顶点和两条直直的边组成的。让学生经历从实物中认识角，辨析角的过程，培养学生观察、操作、抽象概括能力，发展符号感及空间观念。

      在欧阳老师所设计的导入环节中，以“图形家族”的小视频引入，激发学生的求知欲，并以帮助小猪佩奇给图形分类的任务，让学生初步感知角的表象，接着衔接生活中实例来引导学生观察角。在新授环节，引导学生在教室中找一找、摸一摸，说一说，初步形成角的表象，体会数学与生活的密切联系。随后组织学生动手画角、与同伴合作共同探讨画角的方法，并认识角的各部分名称，掌握标记角的方法。最后在练习巩固环节，出示几个图形，引导学生学会区分角，找出图形中的角并标记角。

整节课的设计思路分为4个层次：发现角→感受角→试画角→辨认角。

环节二：集体讨论修改，完善教学环节

      针对欧阳老师的疑难点，凌主任、付主任黄老师以及跟岗教师各抒己见。

       首先，付主任建议本节课导入上只需要采用视频引入的方式，避免导入环节重复、目标指向不明确。在新课讲授环节，可以让学生在课室中找一找角，摸一摸角，感受角的特点。还可以利用学习单，引导学生尝试着自己借助实物、尺子等工具进行描角、画角活动，从而抽象出数学中的角。

       黄玉华老师提到学生经过自主活动探索，尝试描角以后，老师可以利用投影展示对和错，角是否规范？如果一条边是弯弯曲曲的，还能把它称做角吗？同时教师可以在黑板上演示如何在实物中描出角。在学习角的各部分名称时，还要强调角的符号，是上边斜，下面平，开口向右的，引导学生给自己画的角标上名字。

       凌主任建议在认识角后，可以让学生之间互相交流，你是怎么标角的？在练习巩固时，教师可以带领学生一起找出第一个图形里藏着的角，在后续三个特殊的图形中，可以让学生自己尝试找出图形的角。

      “学无止境，教无止境，研无止境。”不知不觉中，本次教研活动已接近尾声。此次教研活动我们集思广益，相互学习，解决教学之惑。今后，我们也将继续砥砺前行，持续进取。在此，我们期待着下一次付老师与欧阳老师同课同构的课例展示！