2024年5月19日早上8点30分，我们相聚于北流市桂塘小学，来这里一起学习、分享交流物理教学经验，重新认识物理新课标，解读初中物理主题探究情境教学，进一步为未来物理教学和中考指明方向。本次继续教育的主讲老师由容县容州镇第一中学卢辉老师担任。
一、依据和背景
在新课程理念指导下，进一步探索促进初中课堂教学中有效学习情境创设的策略、方式及方法，对建构可操作的、有实效的理论经验和课堂模式，对更好地实施素质教育，让教师、学生、课程共同发展，对推进新课程改革目标、培根铸魂和“为党育人，为国育才”的实现都具有重要的意义。
二、新课标新倡导
卢老师用生动的语言，为我们介绍了义务教育新课标“四新”，同时强调新课改背景下物理的教学要注意培养学生的物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任。
三、新课标中情境建构
卢老师表示，建构教学情境时，物理情境不可缺少形象生动，同时要富含色彩是具体的场景；在教学过程中，情境建构成功的核心是学生的主动参与和教师的鼓励；卢老师就物理情境化教学的实践提出了几点行的方案：1.创设生动的物理情境；2.设计问题导向的活动；3.引导学生参与物理探究；4.采用项目式学习；5.培养学生的物理思维能力和科学探究能力。
四、情景知识理论
由于学生思维水平的限制，使得他们对一些抽象的物理模型、概念和规律的认识限于表面的，似是而非的理解。这就需要教师设法创设相应的物理情境，帮助学生建立新、旧知识间的联系，以便更好、更快地顺应、同化新知识。
五、情境化教学
卢老师表示，在情境化教学中，要关注过程评价和学生发展；同时，在情境化教学中，要注意创设情境构建网络，要情境追问辨析核心概念，要深化情境形成观念和方法。
初审：物理（2）班第三组成员
编辑：第三组苏远广
