“永远是独一无二不可替代的事物：这是童年的回忆。”2023年5月31日上午，在二楼同步课堂教室，开展了高尔基《童年》阅读交流课。全体课题组教师到场参与研讨。
在研讨活动中，黎彩颜老师进行了《童年》整本书的阅读指导交流。高尔基的《童年》出现在教材中的“快乐读书吧”，作为一本课外推荐的阅读书，孩子们在课前已经进行了自主的阅读。张老师从如何指导学生更有效地进行整本书阅读的角度出发，教给学生阅读和表达的方法入手，进行了教学设计。围绕这本小说中的人物、情节展开，交流品读了小说的内容。联系学生生活，进行读写结合。这节课给参与研讨的老师留下了深刻的印象，带来了关于阅读交流课的思考。
在教学过程中，黎老师借助两份人物环形图让学生充分参与课堂，利用信息化的方式提高了课堂的效率。第一份人物环形图帮助学生对于小说的内容进行了有效地梳理。将整体泛读和具体阅读相结合，带领学生走进高尔基的童年生活，学习描写人物、情节的方法。第二份人物环形图将学生从小说带入到自己的生活，自己作为童年生活的主人公，运用课堂上学到的方法进行迁移，自己创作童年生活的小片段，当堂展示、分享、互评。并在课后进行拓展延伸，指导学生完善自己的人物环形图，编写属于自己童年的故事集。
课后，老师们也纷纷发表了自己对本节课的看法。肯定了黎老师以学生为主体的阅读交流课方式，以及指导学生掌握阅读和写作方法的策略，还提出了具有可行性的建议。
周海娟从教学设计和课堂呈现方面进行了进一步点评，肯定了本节课符合本课课题宗旨，通过人物环形图进行联结，在品读和迁移中对学生的语文能力进行了提升。这节课给各位语文老师提供了关于整本书阅读课的新思考。同时，周老师提出了对于本节课的建议：要加强语句的品读和及时的评价，课堂要继续深入，课后要持续关注。
老师们在热烈的研讨中，拓展了自身的阅读教学思路。此次活动，为今后的教研活动提供宝贵的教学经验和新型的教学模式。