求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。为了提高教师队伍整体业务水平，构建幼儿园游戏课堂，推动我市各幼儿园保教水平高质量发展,同时结合2024年省督导评估中指出的整改意见。4月23日至5月30日，磐石市教师进修学校幼教部深入到全市25所公立幼儿园开展以“提升保教质量 构建游戏课堂”为主题的入园指导活动。
深入课堂听课观常态
陶行知先生说：“游戏是孩子们的天性。”为充分发挥游戏对于幼儿学习的重要价值，践行“提升保教质量 构建游戏课堂”的教学理念。我们共观摩56节教师的集体教学活动，课堂中教师们能够遵循幼儿的身心发展特点及学习规律，合理选材、巧妙设计、精心准备，带领幼儿在有趣的游戏情境中畅游知识的海洋。此次教学活动涉及五大领域、七大学科，多选自本园的园本课程，其中，明城小学幼儿园程翔老师的体育活动《跳马》，活动中程老师为幼儿创设游戏情境，他采用动作难度分解的形式、由易到难、循序渐进的引导幼儿学习跳马的技能技巧；城南幼儿园王海燕老师的科学活动《神奇的圈圈》，通过幼儿动手操作实验，探索出莫比乌斯环的神奇及在生活中的用处，拓宽了幼儿的认知思维；烟筒山第四小学幼儿园党欣竹老师的音乐活动《毛毛虫啃苹果》，通过生动有趣的图谱，让幼儿身心愉悦的在游戏情景中学唱歌曲；朝鲜族幼儿园梁爽老师的美术活动《黑白变装秀》，通过新奇有趣的视频课件展现出斑马的百变造型，引导每个幼儿发挥创造与想象能力，绘画出充满设计感与想象力的绘画作品。一节节妙趣横生的教学活动，尽显幼儿教师“润物无声”教学技能，也充分的展现了幼儿教师们“构建游戏课堂”的理念已经根植于心。
深耕细研培训促成长
辛劳不綴收获殷实成果，智慧凝结促进教研提升。幼教部三位成员坚持以《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件为依据,针对集体教学活动设计、主题墙创设、区域活动的创设与实施、园本课程建设等内容给予详细的指导。
1. 集体教学活动设计。课堂是教师开展教育活动的主阵地，针对老师们在撰写教学活动设计方面，主题来源与教学设计理论支撑不够、主题目标制定不准确、教学环节缺乏条理性等主要问题，我们随机进行了《教学活动设计》《听评课指导》《教学重难点的解决策略》等课堂教学方面的培训讲解，通过培训为老师们今后的教学工作指明了方向。
2. 区域活动的创设与实施。区域活动是幼儿获得有效经验的自主性学习形式，针对各幼儿园在区域材料投放中出现的区域材料种类少、投放缺少层次性、区域划分不清、区域布局不合理等实际情况，我们进行了《区域的建构与教师的观察》《低结构材料的投放与玩法》等培训，结合教师在区域游戏创设中的困惑，给出了具体可行的方法。
3. 主题墙的创设。主题墙对于推动幼儿学习发展有着重要的作用，针对各园在主题墙创设中存在表征单调、二级主题不明确、布局不合理、互动性不足等现实问题，我们进行了《如何有效实施主题墙的表征》等方面的培训，帮助教师及园长们更新对于主题墙的认知理念，发挥幼儿是活动的主人的教育理念。
4.园本课程建设。园本课程是一种极具幼儿园教育特色，也符合幼儿园教育特点的教育形式。但在实施过程中，我们发现部分园长不清楚什么是园本课程、园本课程与本园实际情况脱离、园本课程实施内容片面、园本课程与班本课程割裂，针对园长与保教主任的困惑，我们详细解读《如何构建园本课程》，并结合各园园文化特点细致入微的分析，在热烈的教研氛围中，帮助各位园长进一步厘清适合本园的园本课程内容，引导园文化与园本课程有效融合。
幼教部围绕课堂教学、主题墙创设、区域环境的创设与实施、园本课程建设等方面开展微培训，为老师们开展有效教研、打造游戏课堂指明方向，有力的促进园长与教师的专业成长。
科学指导保教引方向
十八世纪法国著名医学家蒂索认为：“运动就其作用来说，几乎可以替代任何药物，但世界上任何药品都不能取代运动的作用”。由此可见运动对于人类健康的重要作用，科学合理的户外活动有利于幼儿身心健康发展。
1.幼儿园的户外活动包含户外体能活动及户外游戏活动，户外体能活动是根据幼儿的年龄特点而制定的专门体育活动，通过走、跑、跳、攀爬等体能活动，起到强身健体的作用；而户外游戏活动是在体能活动的基础上，幼儿可以根据自己的兴趣进行自主的户外游戏活动。针对各幼儿园户外体能投放材料不适宜、户外游戏区域布局不合理、户外游戏形式单一等问题，我们进行了《如何有效实施户外体能和户外游戏活动》培训讲解，指导各园根据幼儿园的实际情况合理安排每日两个小时的户外活动，为幼儿健康成长保驾护航。
2.为了减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。各幼儿园以《幼儿园入学准备指导要点》为理论依据，制定了幼小衔接工作计划及月行事表，本次指导活动我们查看了各园在幼小衔接工作方面的具体做法。发现各园存在幼小衔接活动实施内容模糊、形式单一、缺乏适宜性等问题。我们向各园指出幼儿入学后经常出现的现实问题：做事拖查、不会整理书包、不会自己系鞋带、经常尿裤子、不会结交新朋友等情况。并给出一些可行性做法如：“全面培养幼儿的生活自理能力”、“引导幼儿学习如何与同伴进行交往”、“怎样合理安排课间十分钟”、“大班下学期怎样科学合理变更幼儿午睡时间”“从幼儿、教师、家长三个层次开展幼小衔接工作”等具体措施和做法，使各园更加明晰了在幼小衔接工作中幼儿园的角色定位及具体做法。
档案材料指导促提升
以指导促规范、以规范促提升。磐石市各幼儿园的档案材料多年来一直延续“规范有质量”工作亮点，在各级各类检查中一直被各学科称赞，但是由于近年来幼儿园园长更换频繁，新手较多，我们发现各园存在档案材料排版不规范、活动过程材料不齐全、园本教研和园本培训没有针对性、个别幼儿园一日活动计划表缺少科学合理性、周工作计划表内容不完善等问题。我们详细提出相关建议：
1.园本教研活动可以紧跟省市县幼教部的步伐进行，也可以针对本园教师或幼儿的实际情况开展。
2.园本培训可以分为学科技能和教学技能培训、教研培训等类型开展。
3.一日活动计划、周工作计划表可根据园本课程具体内容，详略得当的展现等等具体建议。
从实地指导中出发，一路跋涉，寻根溯源，找准各园在实际工作中存在的问题，精准指导，提高各幼儿园整体学前教育质量，服务好基层幼儿园是幼教部的责任与义务。“把每一件简单的事做好那就是不简单，把每一件平凡的事做好那就是不平凡”！幼教部将在未来的工作中蓄势聚能，带着期望与嘱托，向下扎根，向上生长，为追寻更美好的学前教育奋楫扬帆！
策划：袁文力
审核：廖亚丽
文字：唐鹤
图片：唐鹤
