夏日渐浓，时光清浅，为落实小学数学新课标理念，践行新课标精神，引导教师积极研究教学，进一步提高课堂教学质量，增强各校间的交流与研讨，南铜冶联合体的四所学校先后六次分低中高年级开展了主题为“共学 共研 共成长”的教研活动。
参加此次教研活动的是南铜冶联合体的各位数学教师。本次活动共分为四个阶段。
5月6日~10日，各位数学老师通过自主阅读的方式学习了课程标准181~182页的内容“有关行为动词的分类”。
5月13日~17日，在经过几天的自主学习后，各位数学老师分低中高年级针对指定的“数与代数”领域某一课时自主设计了教学目标并填写了自学任务单。通过对教学目标的制定，加深了对行为动词的理解。
5月22日~24日，第一次集体研讨如期而至。老师们根据自学任务单开始了热烈的研讨。先分析单元主题，再到学情分析，每节课都要落实的核心素养，具体的目标及对应的学业质量描述等等，最后详细研讨出每节课的教学目标。行为动词可以帮助我们更好地撰写教学目标，把行为动词置于句首，选择相应水平的目标行为动词进行匹配，这样就可以设计出规范的教学内容，减负增效，赋能新课堂。所以对行为动词的把握老师们逐字逐句商量，力争做到用词准确。
5月28日~30日，第二次研讨如期而至。本次研讨中，各位数学老师带来了自己精心设计的教学环节，大家集思广益，讨论了环节是否对标并进行了修改，同时敲定了环节核心问题以及分层作业。
通过教研，老师们对于教学评价有了更为清晰的认识：教学评价不能只是教学成绩考试评价，忽视了学生的综合素质和才能的培养，教学评价应该提倡基于能力和过程的评价方法，鼓励学生通过参与实际问题解决、课堂讨论、小组合作等方式来展示他们的数学思维和解决问题的能力。这种评价方式能够全面了解学生的数学水平和发展潜力，更好地促进学生的个性化发展。
数学新课程标准对于指导教学具有重要意义。它突出学生主体地位，培养实际运用能力，多元评价，促进师生互动与资源共享，为数学教学提供了新的理念和方法。因此，教师们应深入研究、灵活运用新课程标准，根据学生的特点和需求，推动数学教育的改革与发展，为培养具有创新精神和实践能力的数学人才做出贡献。
“教”以潜心，“研”方能致远。此次活动老师们深化了新课标理念的理解，不仅是理念上的提升，更是行动上的指导。新课标、新理念、新挑战，我们将以“新课标”为导向，紧跟新时代步伐，深入学习，深研理念，落地课堂，俯身耕耘，助力学生成长，培育时代新人。
