为促进义务教育《信息科技课程标准（2022年版）》的实施，落实立德树人根本任务，将信息科技核心素养真正融入课堂中，培养学生计算思维，提升学生数字化学习与创新能力，烟台市信息科技教研员、德育室危淑敏主任、栖霞市教学研究室信息科技教研员田超主任、福山区臧家庄中学范宝华老师以及实验中学孙加君老师、实验小学杜庆玲老师、翠屏中心小学米旭燕老师、大庆路学校蒋丛豪老师等中小学信息科技骨干教师齐聚蛇窝泊中心小学，调研2024年秋季信息科技教学内容调整计划，开展新课改背景下“基于项目的计算思维培养”策略的研讨活动。
课堂展示，教以潜心
张小丽老师运用人工智能技术视频引入，以“闯关”挑战开启课程，引领学生探索智能出题核心步骤，学生在此过程中亲身体验使用变量及运算，领悟其神奇，张老师引入程序互动功能，学生用 mind+解决实际问题，课堂气氛活跃，课末通过思维导图回顾，张老师还融入计算工具演变历程和习总书记寄语进行德育，学生不仅收获知识，还拓宽视野、激发创新思维，为未来奠定基础。
互动评课，研以致远
课堂展示后，与会教师齐聚会议室展开评课，大家集思广益，畅所欲言，与执教老师进行交流，探讨教学方法，交换教学心得。既肯定了授课老师的闪光点，又指出了课堂教学中存在的问题和改进意见。
栖霞市教学研究室信息科技教研员田超主任评价到：“ 张老师将Mind+智能软件与数学运算力训练相结合，通过图形化编程的方式，让学生在实践中掌握变量的使用、逻辑判断的设置方法以及智能系统的实现原理。通过趣味性的教学设计和实际操作的教学方法，激发了学生的学习兴趣和主动性。学生在任务驱动下，通过个人闯关和小组竞赛的形式，不断挑战自我，提高编程能力，教学目标达成度高。”
烟台市信息科技教研员、德育室危淑敏主任指出：信息科技老师在提升专业素养时，应聚焦三大核心能力：一是吸引力。抛出问题，让学生产生讨论的热情，抓住学生眼球，产生浓厚的兴趣和探索欲；二是思考力。善于提问，让学生思考，要有思维的流动；三是执行力。多动手练习，让学生在动手中深化理解，实现思维与技能的双重提升。课堂教学中，教师要多问为什么，怎么办，鼓励学生不仅知其然，更要知其所以然，培养他们发现问题、提出问题和解决问题的能力，让课堂成为启迪智慧、激发创造力的舞台。
每一个苦思的问题，都是成长的契机；每一次思维的碰撞，都是教育生命力的迸发;每一场教研的分享，都是集体教育智慧的传递。在研讨中碰撞智慧的火花，在聆听中获得进步，真正实现了研讨促提升，同行以致远。