教研，是智慧的碰撞，是思维的火花。2024年5月30日下午，大名县台臣小学全体数学教师和综合组老师齐聚一堂，开展教研活动。这次活动是旨在关注每一个孩子的成长，倾听他们的声音，理解他们的需求，为他们量身定制最适合他们的教学方法。
一至三年级数学组教研
本次数学教研以主题分享，讨论，交流的形式进行，赵晓伟老师就小学数学课堂教学提问中存在的问题
1.提问过于笼统、过大
2.提问过于频繁
3.提问只针对少量学生
4.提问跳转很快
通过一些经典案例阐述的非常详细。
接着赵老师谈到小学数学课堂中提问的重要性:促进师生之间的有效交流；促进学生思维水平的提升；促进教学质量的有效反馈。那么如何提高数学课堂的有效提问呢？赵老师谈到以下几点:
小学数学课堂中的提问策略
1.提问要有目的性
2.提问要有启发性
3.提问要有层次性
4.提问要有趣味性
5.提问要有广泛性
6.提问要有开放性
7.提问要有时空性
总之，问题是教学的心脏，是教学思维的动力和方向。教师要科学运用有效的提问激活数学课堂教学，使之成为师生情感联系的纽带，沟通师生认知的桥梁，构建学生主体参与的、交互的、和谐的、高效的、创新的学习模式的重要过程，最终使学生获得知识、发展能力，从而真正体现学生学习的主体地位。
四到六年级数学组教研
胡海燕老师就小学数学教学的新理念“立足于学生，服务于学生”的理解，提出了自己观点，这一理念强调了以学生为中心的教学模式，旨在更好地满足学生的学习需求和发展潜力。
胡老师结合自身经验和身边教师讲课经验谈到以下具体内容， 我国数学教育起步较早，积累了许多丰富的教学经验，但是在教育大众化的进程中，现实的小学数学教育实践中暴露出不少的问题。然而在新课标下，更加注重数学知识的实用性，更关注学生创新意识、能力的发展，激励学生多样化、独立的思维方式,让这种理念指导我们教学，让学生在生活的点滴中发现数学、感悟数学，体会数学中浓郁的人文主义精神。数学也有它的“美”的一面，也是一种文化，在《义务教育数学课程标准》中对数学文化的融入提出了要求。数学文化融入数学教学可以让学生感受数学之奇妙，从数学中感受美的存在，站在审美的角度感悟数学思想，培养学生的逻辑思维能力，使学生有条理的思考问题，从生活中发现数学，运用数学的思想方法分析问题和解决问题。
那我们该如何实施呢，胡老师讲到以下几点:
一、从“备教材”到“备学生”
二、从”重视结论”到“重视过程”
三、从“学生听”到“学生说”
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学"。
综合组教研是由张芳杰老师带来“如何唤醒孩子的内驱力”主题的分享。
张老师从四方面进行了分享，一，什么是内驱力？二，内驱力对孩子的重要性。三，内驱力两个重要的来源。四，如何唤醒孩子的内驱力。
她在教研中分享到在唤醒内驱力方面，我们可以从以下几方面努力：（1）引导学生发掘潜能，树立强大的学习自信；（2）引导学生努力学习，感受成功的喜悦，享受学习乐趣；（3）价值目标引领，培养学生拥有抱负；（4）激发求知欲，培养能动性。
综合组其他老师纷纷表示，通过这次交流，大家充分探讨了对于学生内驱力激发的有效方法，大家都表示受益匪浅。
这不仅仅是一次简单的教研交流，更是一次心灵的洗礼和智慧的碰撞。展望未来，我们将继续秉持“以学生为中心”的教育理念，不断探索和创新教学方法，努力提升小学数学的教学质量，让我们携手并进，在数学的道路上不断探索、不断前行，为培养更多具有数学素养的优秀人才而努力！
教研总结
最后，王书英校长对本次教研活动进行了总结点评，对老师的辛勤付出给予肯定，授课以学生为主体，老师适当引导，主要把课堂交给学生，值得大家学习。