聚焦新课标，探索新理解——记全市小学英语“从课标到课堂”教学成果展示研讨活动

        活动伊始，尹老师向大家说明了本次活动活动的目的，就是让大家更进一步的理解英语新课标理念，充分挖掘小学英语育人功能，强化单元整体设计。

        30日下午，山东省教育科学研究院小学英语教研员杨璐老师就“小学英语单元教学与绘本阅读资源整合“做了专题报告。报告中指出英语阅读的重要性，得阅读者得天下。从learn to read 到read ro learn,通过阅读去理解文本意义，发现世界，认识世界。同时英语阅读有利于发展学生的语言能力，培养学生的阅读和学习能力，拓展思维能力以及儿童文化意识的培养。杨老师还指出英语的教学要充分利用可视化思维工具，用学生的视觉，让学习真实发生。

        31日上午，程晓堂教授给我们带来了“如何在小学英语教学中践行课程标准新理念”专题讲座。

        程晓堂教授从五个方面展开了如何在小学英语教学中践行课程标准新理念。一、准确理解和实践英语学习活动观；二、如何围绕主题设计学习活动观；三、理解单元整体教学设计；四、如何理解和实践跨学科学习；五、如何理解大观念。通过聆听我们更加深入的理解英语活动观，懂的了在教学中如何基于主题设计英语教学活动。通过6个问题清单指引老师进行单元整体教学设计。从背景和问题以及课标要求出发帮助老师们理解跨学科学习并给出建议。正所谓，听君一席话，胜读十年书。

        专家引领，让老师们从基本观念上理解英语学习活动观，在体验中学习可以通过视频、看图、听音等形式理解，而不是教师告诉学生。课堂必须要有大量的实践活动。通过课例讲解基于主题的学习活动示例，让我们明白了以主题为主线，以语言为暗线设计教学活动和环节。

        马老师的课从单元主题changs around us出发，让学生们在子主题正确看待自身和所处的环境变化的引导下，通过A tiny TV这个绘本故事让孩子们体验家的变化，感悟家人的爱是不变的。基于文本，深入拓展升华。

        徐美琳老师的课非常的重视体验教学，从课的开头让孩子尝试不同的坚果，让孩子体验到橡果不好吃，并对橡果进行颜色形状等描述。但是有动物喜欢，自然引出绘本中的动物。徐老师注重阅读习惯的培养，让孩子在问题导向下找到每一部分出现动物以及它们在橡果壳中所干的事情。让孩子们在阅读中拓展了思维，激发了孩子们的探索自然奥秘的欲望。

        于合美老师给我们带来了四下五单元Putting away the clothes教学，教学内容和学科育人相结合，以“探究和学习衣物整理与收纳”为跨学科的锚点，设计活动，培养劳动素养。

        陶娜老师向大家展示了单元中的单课活动如何设计如何上。陶老师确立图书馆中的规则主题，开展对话的阅读教学，在情境中让学生感知体验，在实践中运用规则。践行英语学习活动观，提升学生的核心素养。

        周营老师Magic colour的跨学科案例解析，让我们了解了跨学科教学不是简单的罗列学科，而是在英语学科的教学中渗透相关的学科知识，发展学生的思维品质，提升语言能力和学习的能力。路文斐老师就单元整体教学理念下的英语作业设计和实施进行了案例分享，从整体出发，制定单元作业目标，再细分到课时作业，子主题为主线，环环相扣。

        两位老师都基于单元主题意义探究单元整体教学分析教材，深入开展语篇研读，整体规划单元，分层设计单课，让我们更好的了解和把握单元整体设计。