观察者:冯倩
观察地点:数学区
观察时间:2024年5月28日
观察对象:羽羽、墨墨
观察目标:
1.观察幼儿在游戏中对游戏规则的掌握情况。
2.观察幼儿在游戏活动中与同伴的交流与合作情况。
今天是选择了益智区进行俄罗斯方块的游戏活动的是羽羽和墨墨。我发现我们班孩子即使在平时不进区时也经常回来玩这个游戏材料。看得出他们很喜欢这个游戏活动。他们的第一种游戏方式是轮流放同一颜色（紫色）图块进两个拼道的方式进行游戏的。他们俩商量好了，同时都找出紫色的图块儿先进行摆放。并且是轮流掷骰子进行游戏的。过了一会儿之后，我发现羽羽并不是很遵守游戏规则，她并不会根据自己制出来的形状进行摆放。而是就是找出紫色的，正好能拼完整的拼块放进去。这时候我就过去在他们旁边看了一会儿后，问了一句:“羽羽，你们的游戏规则是怎么样的？”他回我说:“我们就是在拼这两条，然后都只用一个颜色。”我回问他:“那你们是投了骰子进行游戏的吗？”他回答我说:“对，是的。”我又回问他:“可是这个图形不是4个格子的方形吗？为什么你放的是3个格子三角形的？”他看着我笑了一笑。又看了一眼小孟。墨墨明显没有在意他的这个不遵守规则的行为。他补充了一句和我说:“因为这里拼上去就刚刚好了。”
于是，我又询问了他们:“那你们玩这一把游戏的规则是怎样的？”他们就争先恐后的指着拼格告诉我:“就是把这一条（两格宽的空白拼格）装满，我们都装同一个颜色的。”我又问:“那刚才玩的时候出现了什么问题？”墨墨说:“我投到的这个已经没有了，所以我拿了这个刚好可以拼上的放上去了。”我哦了一声做听懂的样子，然后退朝一边说:“那你们继续游戏吧。”我一会儿他们马上就拼好了，他们那两条非常开心的拿来与我分享。
又过了一会儿，他们开始了第二轮游戏，很快的就拼好了一条双格红条。我正在惊叹于他们的速度，他们很大方的跟我说了:“这一次我们没有投骰子。我们是轮流放入拼块，然后拼出来的。”两个人都非常开心，非常自豪的向我诉说着。向我分享完之后他们又继续拼了旁边的一路黄色的，他们说他们要拼出彩虹来。
分析:
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:5-6岁幼儿数学领城里空间方位的核心经验分为“感知方位”“方位语言#“视觉图像”三个方面。而益智游戏“俄罗斯方块”就能很好地促进幼儿获得空间方位的关键经验。
在案例当中看出两个孩子都很喜欢“俄罗斯方块”这个游戏。而两个孩子对于游戏材料十分熟悉，对游戏的规则也有了一定程度的了解。之前大多数幼儿玩的时候，因为都是轮流放入拼板。用骰子的情况比较少。于是我在活动分享的时候，几次都有点出这个问题，所以这一次两个幼儿在游戏的时候有意识的运用了骰子来进行游戏，并且还自己商量了新的游戏规则和玩法。在我以为他们犯规了的时候，其实两人并没有觉得犯规了，而是在双方都认可的情况下，对规则做出了改动。并且在他们自己商量的游戏规则下玩的非常开心。
支持策略
1.多鼓励不同层次的幼儿在掌握了现有玩法和水平后，在游戏中尝试挑战更高难度的游戏。
2.允许幼儿在游戏时，自编游戏规则和自创玩法。教师进行一个观察，记录，并且在游戏活动分享环节与全班幼儿进行分享，让幼儿尝试自己制定游戏规则，互相学习，提升经验。
3.在幼儿游戏活动之后，利用集体分享环节，继续探索材料。让幼儿在与多元且有梯度的材料互动中，逐步习得关键经验。