三尺讲台催苗绿，一片丹心育花红。根据县委、县政府“强师提质”指示要求以及县教体局《关于做好2024年度春季学期全县“名师带学科”教研活动的通知》（广教体字〔2024〕33号）安排，为充分发挥名师工作室的示范和辐射作用，促进全县小学数学学科教学的均衡发展，探索小学数学实践课堂的观课议课，2024年5月28日，由广昌县教体局教研室主办，广昌县第四小学、广昌县小学数学张先庆名师工作室共同承办，抚州市饶明生小学数学名师工作室和抚州市张先庆小学数学名师工作室共同协办的广昌县“名师带学科”2024年度第十七次教研活动在广昌县第四小学如期举行。
本次活动的主题为“小学数学实践课堂的观课议课”，主要分为同课异构、名师讲座、教师交流研讨和领导讲话四大环节。教育体育局党委委员刘梅才、县教研室主任刘小毛、教研员李锦龙、广昌县第五小学校长（抚州市小学数学名师工作室主持人）饶明生、抚州市小学数学名师工作室主持人张先庆、广昌县第四小学校长赖仕斌以及全县各小学数学骨干教师、广昌县小学数学张先庆名师工作室成员出席了本次活动。
一、同课异构展风采
第一堂示范课是由张先庆名师工作室成员涂琳老师执教。涂老师借助“五步循环探究”打造了一堂高效的实践课，引导学生探究了《密铺》中的数学奥秘。
导入环节，涂老师通过谈话和观察图片的方式，引导学生理解“密铺”的概念。
新授环节，涂老师充分利用“五步循环探究”引导学生一步步实践，高效地完成了教学目标。
第一步：明确问题。涂老师通过问题串（关于密铺你想探究什么问题？这学期我们学过什么平面图形？）引出本课的任务问题——三角形和四边形能不能单独密铺？
第二步：提出猜想。学生根据已有的知识基础和学习经验，自由猜测某一种图形能或不能单独密铺。
第三步：学习方案。涂老师设计铺一铺、说一说等实践探究活动、讨论交流、汇报总结发现三角形和四边形都能单独密铺。
接着涂老师引导学生思考：三角形和四边形能单独密铺是与它们的什么有关？引导学生讨论猜测与三角形和四边形的边或角有关。
第四步：实践方案。涂老师设计标一标、想一想、议一议等实践活动进行循环探究三角形和四边形能单独密铺是与它们的内角有关。
第五步：评价汇报。小组合作汇报展示学习成果，以师评、生评等多元化的评价方式引导学生交流总结出密铺的奥秘是能密铺的图形与它的角有关，如果图形的角能围绕某个点拼成周角，该图形就能单独密铺。
最后，涂老师还设计了拓展训练、课后实践作业以及德育渗透。整个课堂可谓是精彩纷呈、亮点满满。
第二堂研讨课是由广昌县第四小学的饶晓婷老师执教。饶老师运用“五步探究”打造了一堂有容量有广度的实践课堂。
饶老师充分运用《实践性作业单》，让学生在课前查阅资料了解三角形、四边形、正五边形及正六边形边和角的特点，并在正式上课前让学生进行课前作业汇报，为本课的学习做好铺垫。
导入环节，饶老师用学生感兴趣的拼图游戏引导学生快速有效地理解了“密铺”的含义。
新授环节，饶老师运用“五步探究”引导学生发现什么图形能单独密铺，以及能单独密铺图形的特点。
第一步：明确任务。1.帮助老师设计一副瓷砖密铺图案。2.在探究过程中，理解密铺的含义，掌握密铺的特点和规律。
第二步：尝试发现。通过观察三幅图，引导学生理解单独密铺的意思。并猜想“哪些图形可以单独密铺？”“能密铺和图形的什么有关？”
第三步：学习方案。饶老师课件出示实践步骤：铺一铺、说一说、圈一圈，引导学生了解学习活动要求，利用“我发现：拼接点的几个角就是图形的（ ），它们的各个角度之和为（ ）。”句式引导学生发现并汇报结论。
第四步：实践探究。在规定时间内小组合作完成探究。1.铺一铺:小组成员任选两种完全相同的图形铺一铺，并完成表格。2.说一说:组内成员交流，哪些图形可以单独密铺?哪些图形不可以单独密铺?你是怎么铺的?3.圈一圈: 观察密铺作品，尝试在其拼接点的四周圈一圈，你有什么发现?并进行交流，说一说能密铺的图形都有什么特点?
第五步：成果展示。在学生充分探究和交流的基础上，引导学生发现并总结：1.三角形、四边形和正六边形可以单独密铺，正五边形不能单独密铺。 2.密铺图形的特点是拼接点处的各内角之和为360°。
接着饶老师引导学生思考：如何才能让正五边形进行密铺？以此引出组合密铺的内容。
最后，饶老师以“我是小小设计师”让学生运用课堂所学知识设计一副瓷砖密铺作品并展示。学生在实践中学有所得，学有所获。
二、名师理念指方向
两堂优秀课例展示后，张先庆名师围绕“小学数学实践课堂的观课议课”这一主题给大家带来一场精彩的讲座。张名师从观课议课的重要性、观课议课的原则和观课议课的流程3个方面，并辅以课例深入阐述名师教学理念。张名师以“以人为本，促进人的发展”为一切教育活动的出发点，以“课堂观察量表”为依托，聚焦“学生学科实践”这一核心点，寻求改善学科实践的策略，实现实践课堂的新突破。
张名师谈到：确定观课议课主题、研制课堂观察量表、召开课前会议、开展课堂观察、组织专题议课是我们观课议课的五个流程。
确定观课议课主题要聚焦热点、难点、困顿点以及日常教学中的真问题。确定观课议课主题，力求解决一个问题。研制课堂观察量表要聚焦一个主题设置多个指标，打造符合主题的课堂观察量表，帮助教师更全面、客观地了解学生在学习环境中的表现。召开课前会议要先由执教老师进行观课说明，阐述教学设计的价值和创新点，然后观课老师要明确任务和观课主题。开展课堂观察要敬畏课堂、及时记录、留存证据、捕捉生成。组织专题评课要独立思考、互动交流、促进思想、提炼总结。
张名师谈到：我们要因思而变，要从“思想提供者”化身为“思想促进者”。
三、思维碰撞促成长
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。精彩讲座结束后，教研员李锦龙和张先庆名师组织所有观课老师分小组进行思维碰撞、深入研讨，并由小组代表发表感想。
第一小组聚焦第一节课的第二次“五步探究”。他们通过课堂观察量表发现涂老师留给学生很大的思考空间，也肯定了涂老师课堂中动手做、动脑想、动口说等多种感官参与学习的设计。他们还认为涂老师在标角环节中详细解说示范了如何标角，可以为后面的成果展示节约时间。他们建议后面可以拓展思考：除了围绕拼接点组成360°之外还有没有其他的原因导致这些图形能单独密铺？这样可以引导学生的思维从逻辑层上升到创造层。
第二组关注了两节课的第一次“五步探究”。他们肯定了两位执教老师的实践设计，认为动手实践比思考快，让学生的学习在实践中得到生成。刘彬老师结合课堂观察量表就第一堂课的“提出猜想”环节发言，认为涂老师提供的各种不同的四边形非常典型有价值，但是涂老师只提供了三角形和四边形给学生探究，也就限制了后面正五边形和正六边形的拓展，建议融合一些其他的多边形。接着他们肯定了第二堂课中饶老师把实践步骤细分的活动设计，能让学生更清晰地一步步操作下来，但也建议饶老师多“以人为本”，结合学生掌握知识的情况开展实践活动，实践中多聚焦在困难点。
第三组聚焦于“应用环节”。他们认为两位执教老师都用生活中的密铺现象引导学生用数学的眼光去观察现实世界，用数学的思维思考现实世界。两位老师都引导学生在实践中学习密铺、设计密铺和运用密铺，把数学知识与现实世界紧密联系起来。
第四组关注“评价与总结”。该组老师认为涂琳老师的课中有学生鼓掌，小组贴花、教师语言评价，学生语言评价等多种评价方式，并在总结评价中运用密铺、合作、美观、创意四个关键词，体现了学生核心素养。饶晓婷老师的课堂评价语言丰富、及时、具体，不仅评价回答问题的学生还评价进行生评的学生。他们建议涂琳老师的评价语言可以更丰富更具体，多一些肢体语言，饶老师的评价可以多一些维度。
第五组聚焦“导入环节”。他们认为两位老师都结合了图片成功地把学生的思维层级从基本层上升到概念层。该组老师围绕两堂课在构建“密铺”概念时所花的时间进行讨论交流，认为本节课的导入环节就是引导学生明确“什么是密铺”，所以要快而准。
第六组聚焦在“课堂的容量和效益”。他们认为两位老师分别利用示范讲解和计时等方式节约时间，提高课堂效率，也无形中提高课堂容量。两位执教老师都进行了课前实践性作业单的设计，协助学生复习、预习，为增加课堂容量打下基础。他们还建议两位执教老师在考虑学生的知识基础的情况下尽可能增加课堂容量。
评课过程中教研室主任刘小毛时不时与老师们交流，他谈到：我们现在的实践课堂还是在教师设计学习方案，让学生跟着方案在课堂中实践的阶段，但是我们一切的教育行为都要“以人为本”，多给学生机会尝试去自己设计学习方案，能得到更多的可能性。这是我们实践课堂的方向，值得我们去探究。
四、领导讲话寄厚望
首先，广昌县第四小学校长赖仕斌致欢迎词。他代表广昌县第四小学全体师生对各位领导、名师、老师们的到来表示热烈欢迎和衷心的感谢。还简要介绍了广昌县第四小学的“臻美教育”办学体系，并表示，学校现正结合“臻美三课”——青年骨干教师示范课、外出学习汇报课和新任教师过关课，着力推动打造实践课堂，让学生在实践中提升能力，让老师在实践中真正成长。
接着，县教研员李锦龙给在座老师们布置了三个任务：一是老师们要针对本次教研活动参与在线研讨。二是老师们回校后要认真传播名师理念，让更多的老师学习名师理念。三是老师们在日常教学中要积极落实名师理念。
随后，教育体育局党委委员刘梅才对本次教研活动给予了高度认可，肯定了广昌县第四小学对本次活动的大力支持和辛苦付出。刘委员对各位与会老师提出期望：希望所有参加活动的老师都有反思、有收获，并在今后工作中传播名师理念、打造实践课堂。最后，刘委员肯定了“五步循环探究法”对打造实践课堂的重要意义，明确了它是我们教育改革的一大举措。
最后，县教研室主任刘小毛肯定了张名师、两位执教老师以及承办学校的辛苦付出，并用四句话简洁明了地为本次活动做了总结。
1.用观察量表测量实践课堂是一大亮点。纵向从教学过程去观课议课，横向从身体感官参与学习，六个不同评价的层级等方面向更深更广的方向思考我们的实践课堂。
2.以同课异构的方式来表现实践课堂的精彩。虽然方式不同，但是两堂课以不同的方式帮助学生学习，都让学生的学习真正发生。
3.以教学流程的维度来测量实践课堂。以教学流程的维度来讨论实践课堂。思维的碰撞让课纵横交错，这样的讨论给我们的课堂教学明确下一步方向。
4.按名师教研的方式来传播名师理念。名师教研实现了“个、十、百、千、万”的裂变，为学生素养助力，真正落实名师理念。
活动的最后，在座领导为张先庆名师和两位执教老师颁发荣誉证书并合影留念。
弦歌不辍，芳华待灼，砥砺耕耘，履践致远。活动虽已结束，但我们相信每一个小学数学教师在实践课堂的追寻中，不会停下前行的脚步。让我们且思且行，教以潜心，研以致远。我们心存希翼，目有繁星，追光而遇，沐光而行，共同领略教育路上最美的风景！