当孩子遇见游戏，
我们看到了一束童年的光。
当老师遇见游戏，
我们找到了专业前进的力量。
将“真游戏”还给孩子，
去相信，追随，放手，发现，
一起点亮孩子的精彩童年……
👦🏻老师，我发现塑料圆桶可以用身体钻爬。
👧🏻老师，我发现塑料圆桶爬的时候不太稳，需要找个支撑的东西。
👦🏻👧🏻老师... 我们想用轮胎试一试，让圆桶变得更稳。
👧🏻老师，我们想用各种各样的障碍物摆出一个体能大循环，然后按顺序玩。
设计属于我们的游戏图纸
我们的游戏源自于孩子，从日常生活中观察孩子，到孩子们👦🏻👧🏻的发现和需求，教师的关注和实施。让我们开启了一场前所未有的探索之旅。
👧🏻老师...
游戏中材料摆放时，我发现还需要注意安全。
👦🏻老师...
我们的游戏材料使用有点乱，小朋友想把所有的材料都用上。
👦🏻👧🏻老师...
我们想用画气泡图的方式，设计属于我们自己的游戏玩法。
游戏一:设计龙车隧道
有了室内区域游戏的经验，孩子们将龙车迁移到户外。用垫子、拱形门设计可以让龙车穿过去的隧道。
起初，孩子们的龙车隧道又矮又窄。经过小朋友不断探究和同伴相互学习，隧道又高又宽啦～
随着龙车隧道孩子们尝试和探究游戏。隧道门也逐渐变高边宽，同时也吸引来了弟弟妹妹👦🏻👧🏻和很多小粉丝想要一起参与游戏的兴趣。
游戏二:自制龙车
👦🏻老师...我们在班里积木区搭建了龙车，但开不起来。我们想让龙车动起来。
👧🏻我记得幼儿园户外有滑板车的玩具，下面有轱辘。
👦🏻滑板车轱辘太小了还没龙车大呢。要不用轮胎。
👧🏻那轮胎怎么滚动起来呢？
于是，小朋友在户外材料中找到了带轮子的滚筒车。孩子们说👦🏻👧🏻滚筒车又长又大，如果可以走起来就能设计龙车。起初，孩子们拿来了一个想用垫子和轮胎当座椅坐在上面走。后来，他们发现垫子和轮胎并不稳，放在上面坐上去不但不安全，还很容易脱落下来。
接下来在游戏过程中，他们想到如果把轮胎和垫子放在上面就必须要用东西去固定。于是，他们翻箱倒柜的寻找🧐可以固定的东西。🈶一个小朋友找到了绳子，想要来链接一下试试看。
就这样成功把龙车座椅固定住的孩子们，又拿来了一辆圆筒滚轮玩具把两个用绳子链接在一起。
孩子们👦🏻👧🏻的活动越来越有意思了，他们又在车头和车尾上加装了龙头🐲和龙尾。全程安装小朋友都运用绳子打结的方法固定和加固。成功完成自制龙车✌🏻
完整的自制龙车开起来啦～孩子们在成功中体验感受龙车完成的幸福和快乐传递🙂
游戏三:搭建滑梯
👧🏻老师...我喜欢玩幼儿园的滑梯，但是滑梯固定好不能改变高度。
👦🏻那我们可以自己搭一个滑梯，高度可以调节的。
👧🏻好期待我们的滑梯，我们需要用什么来搭呢？
👦🏻👧🏻讨论后，我们找来了箱子、轮胎、大长板、垫子。
👦🏻👧🏻小朋友越来越多，我们要玩点刺激的。可以把长板变高，可以在梯子上用些绳子加固这样比较结实。
成功搭出滑梯后，孩子们说:“我们的滑梯要继续扩大，这样才更有意思。”于是，孩子们继续探究，共同合作搭建更大的滑梯。
游戏，是幼儿生活最美好的符号；自主，是幼儿对美好世界的选择；倾听，是与幼儿最温和的沟通。
游戏后，孩子们用自己的记录方式📝和老师一起尝试记下来游戏中发现的美好瞬间。同时也预设了新的游戏想法。
著名教育家陶行知说：“孩子最好的老师，不是你，也不是我，而是孩子队伍中的孩子自己。”让幼儿教幼儿，更能促进孩子交往能力的发展，孩子们在户外游戏活动过程中相互影响，共同提高。老师们将不断探索创新之路，开拓进取，以开放的态度和儿童视角鼓励幼儿自主创新，以自主游戏的形式引导幼儿的主动学习，促进幼儿健康快乐地成长。
走进户外游戏的世界，教师观察幼儿的游戏行为，倾听幼儿的语言对话，在游戏中发现儿童的经历与经验，在深入的观察与记录中共情儿童、理解儿童。户外多元的活动环境、自由愉悦的幼儿，他们会发现、会探索、会创造各种游戏样态，不断给你惊喜。
愿每一个孩子在玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，愿每一位老师在教中学、学中教放手游戏、倾听、发现儿童！