学而无友，则孤陋而寡闻；
勤学而交流，则博学且睿智。
——题记
为了探索网络学习空间在农村小学语文教学中的有效应用，更好的推动我县“学讲导结”课堂教学模式的创新与发展，于2024年3月13日在兴业县石南镇环江小学召开广西教育科学“十四五”规划课题《网络学习空间支持下的农村小学语文“学讲导结”课堂教学模式研究》(2023ZJY595)的研讨会。本次研讨会由课题负责人钟春予老师主持，参会人员有课题组全体成员及一线教师。
整个活动分为四个环节：观摩研究课；评课议课；课题研讨；专题讲座。
本次活动先由主持人钟春予老师向参会者介绍了本次会议的主要目的，即围绕特定课题进行深入研讨与交流，并详细说明了会议的流程安排，以确保会议的有序进行。接着，为大家简要概述了课题的背景，强调了该课题对于当前领域研究的重要性及深远意义，并分享了课题目前的研究进展和取得的初步成果。
一、观摩研究课
首先观摩范水兰老师执教的《神州谣》研究课中，她巧妙地运用了“学讲导结”教学模式和八桂教学通平台。课前，她通过平台发布预习任务，促进学生自主学习。课堂上，学生分组分享预习成果，展现了对课文的独特理解。随后，她利用平台资源深化教学，引导学生感受祖国山河之美。课程结束时，她总结要点布置作业，并收集反馈以优化后续教学。整堂课充满了互动与启发，让学生在丰富多样的学习体验中深入理解了《神州谣》的精髓。
课程结束时，她总结要点，布置作业，并收集反馈以优化后续教学。整堂课充满了互动与启发，让学生在丰富多样的学习体验中深入理解了《神州谣》的精髓。
瞧！同学们听的多认真啊！
二、评课议课
观摩结束后，范水兰老师分享了本节课的教学设计思路、实施过程中的体验与反思。
大家一致认为该课堂充满活力，教学设计既巧妙又高效。范老师通过八桂教学通平台发布预习任务，不仅充分利用了现代信息技术，还为学生提供了自主学习的空间，从而培养了他们的自学能力。课堂上，学生分组分享预习成果，增强了互动交流，提高了参与度和学习兴趣。范老师巧妙地结合平台资源，深化了对《神州谣》的教学，使学生能够直观地感受祖国山河的壮丽，加深了对课文的理解。课程结束时，老师的总结和作业布置巩固了学习成果，并激发了学生继续探究的兴趣。这节《神州谣》研究课是一次非常成功的教学实践，它不仅展示了“学讲导结”教学模式的有效性，也为我们提供了一个将传统教学与现代信息技术有效结合的范例，充分体现了创新教学的魅力和效果。
三、课题研讨
课题负责人钟春予老师在组织研讨“设计网络学习空间支持下的‘学讲导结’教学模式”时，强调了语文课堂教学应以“问题——探究”为主线，以引导学生自主探究式学习为重点。这一模式包括四个环节：“学”即学生利用八桂教学通平台自主预习，如范水兰老师的《神州谣》课程所示，激发了学生的学习积极性；“讲”即课堂上学生分组分享预习成果，促进互动与交流；“导”即教师利用网络资源引导学生深入理解，及时反馈和指导；“结”则是总结重点，布置作业并收集反馈以优化后续教学。与会者高度评价该模式，认为其有效地结合了传统教学与现代技术，为学生提供了丰富、互动和高效的学习环境，有助于培养学生的自主学习和交流能力，提升教学效果，值得进一步推广和完善。通过这种模式，可以更好地培养学生的学科核心素养以及学习习惯和学习能力，从而提高学生的自主学习习惯和语文学习能力。
四、专题讲座
本次课题研讨活动的有幸特别邀请到广西优秀教师、兴业县教研员李海芬教育专家进行专题讲座培训。 培训内容围绕《核心素养视觉下“学讲导结”模式在培养学生语文自主学习能力中的应用研究》展开。
李海芬专家首先详细解读网络学习空间的概念、功能，并深入探讨其在农村教育中的应用价值，突显其在提升教学质量和学生自主学习能力方面的重要作用。接着，分享该模式在实践中的成功案例，阐述其预期成效，为与会者提供可借鉴的经验。最后，设置互动问答环节，鼓励与会者积极提问，专家将针对理论和实施细节进行解答，帮助与会者深入理解网络学习空间及“学讲导结”教学模式，为推动课题的深入研究和实践应用奠定坚实基础。
在李老师的专业指导下，老师们对课堂教学中“学”、“讲”、“导”、“结”四环节框架有了更深刻的理解。李老师详细阐述了每个环节的核心要素和实践策略，使老师们明确了如何有效提升学生的自主学习能力。通过“学”的环节，引导学生主动探索；在“讲”中，注重学生的表达与交流；通过“导”的环节，启发学生思维；在“结”中，帮助学生巩固知识。李老师的指导让老师们更加明晰了如何高效运用这一框架，从而提升教学质量，激发学生学习的主动性和创造性。
匠心问道，始于奋进，行于探索，成于实践。本次活动为小学语文教师提供了学习交流的平台，并推动了《网络学习空间支持下的农村小学语文“学讲导结”课堂教学模式研究》的课题研究。活动通过观摩研究课、评课议课、课题研讨、专题讲座等环节，提升了教师的教学策略和教学能力。特别通过李海芬专家的讲座和指导，使教师更深入理解并应用“学讲导结”模式，提升学生自主学习能力和学科核心素养。此外，活动深化了课程教学改革，结合现代信息技术与传统教学模式，显著提高了小学语文教学质量。展望未来，我们将继续深化网络学习空间在教学领域的应用研究，推动教育技术的不断发展和创新，共同为推动农村小学语文教学的改革和发展贡献力量。
图片:陈伟雄
编辑:卢 萍
审核:钟春予
