2024年5月31日上午，中山小学提升小学英语阅读与写作能力的研究课活动在录播室按计划开展。本次活动由《小学英语阅读与写作能力提升策略实践研究》课题组成员周岁茜老师执教，执教内容是人教版五年级下册 Unit 4 Read and write课题组全体成员参与本次研究课活动。
周老师以歌曲导入，引出本课所要学习的baby animal ---kitten,.并展示其他动物的成长过程，提出问题How does a cat grow?引导学生思考并阅读解惑。课堂以完整的英语阅读教学流程：Pre-reading, while--reading, Post-reading来展开阅读及写作内容，教学内容层层递进，教学过程环环相扣。周老师围绕课题目标，在教与学的过程中，设置了阅读及写作任务，逐步递进，使学生在阅读的过程中了解了英语日记的格式和内容，并掌握了如何表达Age,Ability,appearence 相关的writing skills.
周老师帮助学生情境内容猜测到分步阅读进行篇章内容理解。学生在教师的指导下进行内容预测、细节信息匹配、导图建构，从大意到细节逐步理解篇章内容，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主创建语篇，进一步理解、内化核心语言，并理解其中的文化因素，为下一步语言输出奠定基础。
在retell这一环节，教师引导学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉核心语言的意义和功能。最后通过keeping diary 为学生提供自由运用语言的平台,学生从课本走向现实生活，培养学生的观察能力和动手能力，从而升华主题，达到育人目的。
课题组的叶桂伶、沈美媛、陈桂花、陈劭颖等老师对周老师的教学进行了深入的听评课。他们肯定了周老师对学生的阅读及写作教学方法，一致认为这种教学方法不仅有助于提高学生的阅读能力及写作水平。
听课的老师们给周老师提出了一些的意见及建议：学生读的时间太少，老师应提供更多的时间给学生读，每读完一个部分，同时解决任务单上的一个小任务。在写的环节，可以引导学生先站起来把自己要写的内容先用口头输出，老师给予指导或纠正，再书写，这样就能同时锻炼到学生的口语表达能力和写作能力。本次研究课提出的建议将为课题组的下一步研究提供更多的参考。