迎着和煦阳光，带着一份期许。2024年5月30日上午，龙岩市高中地理吕福福名师工作室“送教送培”下乡研讨活动如期而至长汀县河田中学。
参加本次活动的有名师工作的成员和河田中学初、高中地理教师全程学习，本次活动由河田中学地理组组长吴启清主持。活动分为三个环节：
一、同课异构，各显精彩
异曲同工，精彩纷呈。河田中学李秀芬老师与长汀一中曹斌洪老师进行了《农业区位因素及其变化》同题异构活动。两位老师精心巧妙的教学设计、灵活多样的教学方法，让学生感受到了学习的乐趣，给听课老师带来了两节风格不同的高效课堂。
第二节课由李秀芬老师执教高一(7)班《农业区位因素及其变化——以杨梅为例》。教学目标切合实际，整个教学过程设计精巧，环环相扣。以漳州浮宫杨梅视频导入和杨梅在中国分布图，归纳农业特征。以漳州浮宫杨梅的生长习性和浮宫杨梅“四有”产业格局为案例素材引导学生归纳农业区位因素。通过对比浙江仙居杨梅和广东乌苏杨梅实战演练一，讲练结合，有效辅助教师与学生的教与学，完成了特定的教学任务，很好地实现了教学目标。
面向全体学生，注重素质培养。在实战演练二“浙江仙居古杨梅群复合种养系统”，系统实行“梅～茶～鸡～蜂”的复合种养模式重点知识和技能通过情景创设，理解点拨到位，并有相应的练习进行巩固和强化，符合教学规律。提问具有思维含量和针对性，把“学生为主体”的教学思想贯穿课堂始终，使课堂达到“三动”:动口、动手、动脑;“四活”:用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。
第三节课由名师工作室长汀一中的曹斌洪老师执教高一(6)班《农业区位因素及其变化》。曹老师对本节课设计的深度和思维的连贯性把握非常好。同时就“借班上课”充分了解学生学情进行设计更符合学生思考程度问题，进而保证课堂的有效性。
曹老师通过运用多媒体手段，将图片、材料呈现给学生，一步一步引导学生分析思考教材上的问题，教学环节设置合理，环环相扣，精彩纷呈。课堂节奏拿捏得当，把控能力较强，充分体现学生为主体的教学理念，顺利突破了本节课的重难点。课上活用地图教学图文结合，注重概念对比区分，例如区分光照与热量，生长期与生长周期，水源与降水，将易混淆的知识理清讲透，展现扎实的地理专业魅力，规范性答题技巧，学生也在课堂中沉浸式学习。
二、名师讲座，思维进阶
下午龙岩市名师吕福福老师给我们带来《情境与思维进阶》讲座。吕老师结合教育目标分类，对高中地理的学习情境，学习目标等进行梳理，分析与此相关的思维发展金字塔。指出低阶思维是较低层次认知水平，主要用于学习事实性知识或完成简单任务，而高阶思维发生在教高认知水平层次上的心理活动或认知能力；具有一定的创新能力、问题求解能力，决策能力和批判思维能力。吕老师结合多年教育实战经验，整理近三年高考真题中的情境分析，强调培养高阶思维的重要性。
吕老师认为高阶情境应该是经过处理结构化的真实情境素材，这些情境素材不仅源于生活，而且提供的地理关键信息也是多元的，这需要学生具备高阶思维能力去提取关键信息，调用核心知识去解决地理问题，这充分体现新课改的理念一一“学习生活中的地理，学习有用的地理”。这对我们地理老师今后的教学带来很大的启发，指导性很强。
三、互动研讨，共促提升
赴一场送教之约，追一程心灵之交。教师的专业化成长，离不开集体的研讨、分享，离不开名师指点迷津、专业引导。本次送培送教活动以同课异构为契机，以课促研，将激励教师们在教学实践中勇毅前行，在锤炼中规范，在学习中沉淀，在研究中提升，在教研中成长，进而实现高效课堂。教育是一场向美而行的遇见，让我们共同怀揣着对教育的热爱，踔厉奋发不负春光，笃行不怠一路繁花！