表达力，即说话，国人既能说又不能说，在非正式场合到处是说话声或较嘈杂声，往往在正式场合却噤若寒蝉、鸦雀无声。问题的根源在于国人从小缺乏正规表达能力的训练。得体、高雅的谈吐是需要从小规范训练。得体、高雅的谈吐是需要从小规范训练得，在语言敏感期时效果尤其明显。蒙氏语文延伸的重点就是讲故事，礼仪教育中的文明语言训练也是一项重要内容
3-6岁是孩子语言发展的敏感期，是孩子一生中最重要的语言发展时期，孩子在该时期大量的摄入大量词汇和信息，并内化为自己的语言。在蒙氏教育教学中，孩子会尝试结合自己的理解进行创造。这个过程不仅锻炼了孩子的表达力，同时培养了孩子得体、高雅而又充满自信的情操。
李欣悦（糖糖）是朝霞班小组的小朋友，刚来幼儿园的时候，哭着要找妈妈，要回家，也不喜欢和其他小朋友沟通交流，只喜欢抱着水杯要老师抱或跟在老师身后。在跟糖糖妈妈沟通交流后，了解孩子的入园焦虑，和妈妈一起商量解决方案，老师们用温暖的爱包裹着糖糖，慢慢的，糖糖不再哭闹，试着去观察其他小朋友的行为动作。在语言上，还不能完整的将句子说出来，糖糖只能说出一些简单的词来表达自己的需求。
在每周一的分享课上，老师会邀请宝贝们上来分享自己有趣的事儿。刚开始邀请糖糖时候，糖糖一脸高兴，心想着老师一定是要我去玩工作了，结果是让糖糖介绍自己最喜欢的小动物，糖糖一上台，就变得安静不说话了。老师引导糖糖说出自己喜欢的小动物，糖糖后来也会跟着老师一块说最喜欢的小动物是小兔子，最后也会非常有礼貌的说分享完毕谢谢大家。虽然糖糖还不太能流畅的说出来，但是能勇敢的站在舞台上，面对小朋友和老师们，我相信，糖糖会越来越棒的！
给宝贝一个展现自己的舞台，她就能还你一个不一样的李欣悦， 看着糖糖小朋友一天天的进步，家长很开心老师也很欣慰，祝我们的糖糖小朋友快乐成长！
蒙氏教育采用实物化、形象化、操作化等教学特点，把抽象的知识、概念转变成孩子们可以亲眼看到、亲手触摸到的教具，让孩子在玩中学、在做中学，每周一的分享日不仅锻炼了孩子的表现力，表达力，同时会让孩子成为一个由主见，会说爱说有自信的孩子。这样孩子的表现力会越来越强，为将来更好地学习、生活奠定基础。