《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。这个月的户外场地是孩子们最喜欢的沙池， 沙水区一直深受孩子们的喜爱，似乎沙和水有一种天然的亲和力，无论多大的孩子都会爱上它们，从中找到无穷的乐趣。他们喜欢在沙池中去玩各种富有创意的游戏，面对沙与水，孩子们总会展开无限想象，开启独属他们的游戏旅程。
活动过程
一、初次体验
这个学期才开始玩沙子，也是孩子们迫不及待的游戏场地了。孩子们都在沙池里面尝试要自己的游戏……
有玩堆沙堡的
有小女孩和小男孩一起玩过家家游戏，你做爸爸我做妈妈、我做饭来照顾我们的宝宝
我们也可以炒菜，沙池附近有“野菜”，摘一把放在锅里，炒几下一份美味佳肴出锅啦！
猜猜我们在干嘛？
我们在寻宝
把沙子放到沙漏⏳里面，在漏不下去小石子里面寻找自己喜欢的“宝石”
教师反思:
虽然是这个学期第一次玩沙水游戏，但是他们在此之前就有了很丰富的沙池游戏经验，对于穿雨鞋、工具的用途都已经是轻车熟路了。所以他们进入游戏也是很快的，看得出他们的想象力贺创造力是很强的。沙池区材料是相当的丰富、小朋友之间发生争抢玩具相比很少。
二、沙地寻宝
把自己仅有的玩具藏到沙坑里面，还会做几个差不多形状的沙坑，引导你去挖，当然了也会很开心的邀请好朋友来挖宝。
王语婵和赖鹏宇在一起挖水道，挖着挖着，突然赖鹏宇发现沙子里面有一条“泥鳅”，“大家快来看，这里有一条泥鳅。”
教师反思:
在回教室整理完后小朋友分享自己的游戏。而每一次分享，既是对自己游戏活动的回顾，也是同伴之间经验互动传递的有效渠道。
在餐前分享环节也会预留一段时间，请孩子们各自分享一下在游戏中的活动点滴。在这次的沙水游戏中，每个孩子对沙水的玩法不尽相同，让我们惊喜地看到，也感受到孩子们的沙水游戏内容多姿多彩。因此，活动后让孩子们尽情地借助同伴之间相互分享机会，介绍自己的玩沙方式，不仅启示其他孩子更多对的玩法，同时也可以建构对沙水游戏更丰富的经验。
三、水道渠成
（一）初挖水道
水道工程开工了，小朋友们迫不及待的挖水道，还把水打开。小朋友开始三两个一起结伴挖水道，也有小朋友负责挖，水流不过来的地方就邀请别的小朋友用水瓢，脸盆、蒸锅等能装水的容器都拿过来接水倒到水坑里。小朋友们发现这样接水，水坑里面总是没有水，沙子都把水给吸走了。
柏毅:“我们加快速度挖水坑就不会被沙子给吸走了。雨彤、我们加油挖。”
雨彤“我们怎么加油都挖不快，要请更多的小朋友挖我们才可以挖得赢。”
在挖水道的时候，顺着水的方向挖水坑，有几个小朋友把沙水溅到了身上。
教师反思:
在回到教室分享环节中，邀请小朋友把他今天遇到的事情分享一下，并请小朋友想个更好的办法。
第一个问题:沙水溅到身上怎么解决？
“我们在挖水道的时候可以不要都挤到一块挖，分开来。”
“我们在使用工具的时候，要注意你的前后方有没有小朋友，不可以把挖沙工具举的太高。”
“也许我们可以不要边接水边挖呢？”
“我在挖湿沙子的时候觉得那个沙子好重好重，我的手都举不高。”
“我觉着湿沙子不会流，只会大块的掉。”
“我觉得我们可以试一下不开水，先把水道挖好，再接水，也许会更好，不会溅水把衣服弄脏。”
第二个问题:我们怎样可以挖的又快又好？你是怎么做的？
“邀请更多的小朋友加入我们的游戏。”
“我们两个挖好了就和别人商量一下把我们的水道一起接起来，那样就变成了长长的水道了。”
……小朋友的议论很热闹。
中班下学期的小朋友已经开始知道分工合作了，他们体验到合作的快乐。他们的已有经验也是很丰富的，什么材料怎么用都有经验。
当小朋友的材料很局限的时候，我们在分享环节中带小朋友欣赏其他小朋友的沙池游戏是怎么玩的，看有没有我们可以借鉴学习的地方。
（二）我的设计
最近小朋友结合每天的签到，提前做好游戏计划，也会在游戏活动中自己去落实。吴雨彤和吴柏毅两个人一起讨论咱们的水道要往哪个方向挖，然后用铲子在沙子的表面画一条痕迹。我很好奇我就问“这条痕迹是用来干嘛的？”柏毅说“这是告诉你们我们的水道会从这里挖过来，你们要在这里玩就得绕道了。”“谁要是来帮我挖也可以照着这条线挖，就不会挖到别的地方去了。”
小朋友的学习实在相互的模仿中进步，遇到了困难小朋友一起想办法解决难题。吴雨桐他们的水道有计划有目标的向哪边延深就不会错了方向，他们的方法都是通过自己的想法思考出来的。老师要做的就是肯定小朋友的坚持、同时激励小朋友在探索中尝试不同的方法。在分享中回顾和体味小朋友的成长，感受小朋友游戏的多姿多彩，同时聚焦小朋友们都会遇到的问题并一起解决，并提倡小朋友自己解决问题，拓展小朋友的游戏经验。
教师反思:
游戏前有了自己的计划和想法，并且在游戏遇到困难时能积极动手、动脑思考并解决问题。
（三）“哇！水道成功了，通了”
这一天户外活动、拿到材料开始挖，挖呀挖。今天小朋友们的目标一直很快就挖好了水道，吴柏毅、周子沫在使劲的挖这工程，看到一节一节的挖好好高兴，直到水道打通。水道挖好了就开始接水了，之前接水的经验已有了，这次接水也是很厉害，王亦璇找了竹片过来，在水龙头的下面放好，发现不够长又去找长的，接好看到水从竹片里缓缓的流到水道里面很满足；又去找很多的竹片过来，有小朋友负责搬运竹片，有小朋友负责接水。
在游戏中，我发现幼儿有着浓厚的兴趣和良好的合作意愿。邀请其他小朋友一同挖沙，并在挖沙过程中积极与同伴交流，遇到困难时能够寻求帮助。在交挖水道时，他能够与玩伴友好协商，体现了良好的沟通和解决问题的能力
（四）水上桥
廖一彬来沙池里开始搭建桥，把竹片铺放在沙坑的上面，并在竹片的背面铺上沙子。可以他发现，沙子在竹片的中间总是铺不平，总是会有点小沙子会从竹片缝里头落下去。
他想了个办法，多一个人，一起铺沙子，并且把沙子铺厚一些。
可是这样铺在水道上好像不行？
王俊杰想在水道上搭建一座桥，用竹片铺在水道上，然后再竹片上铺沙子，但是总是铺不满。有小朋友说“你的竹片没有拼好，中间有缝隙，等下水道又会被你堵了哟！”另外一边王语晨、王俊杰也在搭建桥，他们也发现总是漏沙子。也多次拆卸拼接铺沙还是会漏沙子。在分享环节中提出问题让小朋友一起想办法，他们猜想竹片可不可以翻过来用呢？第二天王俊杰和王语晨就开始用昨天讨论的方法搭建了桥，还在反过来的竹片交接处铺了竹片，随后在竹片上铺上沙子
教师反思:
《指南》指出根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。”幼儿在自己发现问题后，推测会导致水流不通、尝试多次拼接的方式解决问题，可见当遇到问题时，孩子们是具有思考和解决问题的能力，作为教师，最好的支持方式就是耐心等待，静静关注，给孩子足够的思考时间，让孩子们发挥想象，摸索经验，从而激励他们以后遇到问题不怕困难，尝试自己想办法解决问题。
教师应积极接纳并支持孩子自主游戏，当孩子表现出浓厚的兴趣时，作为老师要抓住契机，观察孩子的游戏，走进孩子，倾听孩子之间的对话，观察他们的行为，询问他们的困惑，解读孩子的需要，从而提供必要的支持，保护孩子的好奇心和探索欲望，使他们获得有益的经验，促进孩子更好的发展。
四、活动特点与价值
“玩沙”是极受孩子们喜欢的一项活动，在这里孩子们热衷于挖掘大大小小的水坑，告诉我这是干什么的哪里是干什么的；他们还会乐此不疲地用小铲、小桶重复着挖沙、垒沙、铲沙、做蛋糕的游戏…孩子们的创造力和想象力得到了充分的激发。他们开始尝试使用不同的工具和方法来挖沙子和运输水，如使用小场子、大铲子、甚至是自己的双手，这不仅增加了游戏的趣味性，还锻炼了他们的动手能力和解决问题的能力。其次，孩子们的互动和合作能力得到了提升。他们学会了分享自己的想法和资源，互相帮助完成任务，这种合作精神有助于培养他们的团队合作能力和社交技能。“大自然、大社会、都是活教材。”孩子们对于沙、水有着与生俱来的亲切感。
孩子的游戏总是充满想象力和创造力，从一开始的自己挖坑，到后来引水入坑，在自主游戏中，孩子们得到了自由自主，可以把自己的想法，玩法付出实践，当孩子想自己主动去完成一件事情的时候，他们良好的学习品质得以发展，如同伴间的合作交往能力。对事情的专注的品质遇到困难不断尝试的毅力。
通过本次活动我发现，首先我是一名观察者，要给予幼儿足够的时间与空间去展开他们的探索，去发现幼儿身上独一无二的闪光点。在沙池的游戏中，我作为一个旁观者，还看到了孩子们通力合作，努力思考的解决一个个问题，这给我一个很大的惊喜，我相信在以后日子里孩子们会给我们更多的惊喜！