“聚”集体智慧，“备”精彩课堂
——北海市初中道德与法治区域协同集体备课成果展示暨素养课堂优秀课例展示

       为进一步推进区域集体教研改革，加强区域教研交流和学校备课组之间协作，展示春季学期初中道德与法治学科区域协同集体备课成果和优秀课例，2024 年5月30日初中道德与法治课专场在北京师范大学附属中学录播室进行。

一、优秀课例展示

      实践是一次学以致用的耕耘，教研是一场向美而行的遇见。本次活动，来自北海市第十一中学的李静老师和北海市第八中学的唐晓云老师分别展示了七年级优秀课例《我们与法律同行》和《集体生活成就我》。两位老师通过集体备课的反复打磨，用心投入、匠心设计，经过精心准备，给师生们带来两节丰富精彩的课堂。

      李静老师打破传统课堂教学模式，以大单元进行整体设计，以AI人物小宇为情境贯穿，开展了“法律伴我成长，我与法律同行”为总议题的议题式教学。学生分成八个小组合作探究，开展三个子议题的议学活动，在“议中学，在学中议”，通过探讨法律规定自觉遵守法律，通过维护他人权益学会依法办事，通过制作普法宣传手册立誓为法治中国做贡献。李静老师重视培养学生的政治认同、法治观念等核心素养，把课堂搭建成学生学习成果展示的舞台，并加以点拨和总结，充分体现了学生的主动性和调动了学生的积极性。

       唐晓云老师以集体生活成就我为主议题，根据元元的成长经历设计三个紧扣主题又相互关联的分议题：元元的职责、元元的交际，元元的个性。通过学生时政播报、现场选题、抽签、自由发言、召开微型班会等环节，充分突出学生的主体地位，并依托学生校园生活的真实情境，步步深入引导学生领悟集体生活如何成就我。最后以航天员的故事及独特新颖的板书设计促进学生情感升华，落实政治认同、道德修养、健全人格、责任意识等核心素养的培养。

二、集备过程展示

      来自北海市第六中学的韦红美老师展示了南珠片区的集备过程，她以“懂得是因为承担，成长是因为磨练”为主题介绍了集备过程，该片区按照教科所的集备要求“三段式、三集备和一示范”开展集备活动。在三段式环节，她展示了李静老师的“自我初级备，集体三次备，自我升级备”的磨练过程。在三集备环节，她展示了备课组与自治区专家面对面交流、中心组单元备的研讨活动、各校备课组精准备的情景。最终形成了一整套课程资源示范包在今天现场展示。通过这次大集备，集备团队获得了成长，自我专业得到成长，青年教师获得成长。

      来自北海市第八中学的刘宝媛老师展示了第三片区的集备过程，她介绍了集备过程的五个阶段。第一阶段：个人自主备，备课组集备。第二阶段：片区线上备，研讨促完善。第三阶段：展示初成果，片区再研讨。第四阶段：选出优课例，打磨精品课。第五阶段：形成成果集，共享资源包。刘老师在展示五个阶段的过程中，肯定了片区集备团队的努力，也指出了相应的不足和改进建议，为以后的大单元集备指明了方向。

三、教师观摩点评

       在互动交流环节，多位老师就此次示展示课展开热烈的评课，老师们从上课教师的教态、教学目标、环节设计、师生互动和教学效果等方面进行了细致点评。既肯定了上课老师的用心和闪光点，也针对上课老师的不足和未来改进方向提出了诸多有效的建议。下面是部分教师的精彩点评。

      来自北海市第六中学的梁诗琴老师：李静老师把整个教学的单元串在一起，贯彻落实大单元的教学理念，本节课在教学设计上，我认为她的思路很清晰。第一环节，着重引导同学们对之前的教学知识做一个整合，突出一个核心素养，就是法治意识。第二个教学环节通过探究、讨论、还有思考等方式，让学生学会把课本知识运用到现实生活中，学会从法律角度去看问题，学会遵守法律，做个守法的人，真正落实立德树人的教学目标，不仅让学生学会知识，还要学生运用知识。

      来自北海市实验学校的农植素老师：唐老师的课给我最直观的感受就是这节课体现了“两新”。一个“新”就是理念上的新，在教学设计上充分体现了思政课的政治性、思想性、综合性、实践性，在实践课标中融入了立德树人的关键任务，教学有一体式教学等多种教法，在这节课就得到一个综合的充分的运用。在学法上，比如说自主学习、调查研究和小组合作等，也有效地实践了新课改的相关理念。第二个“新”是内容上新，特别是在这节课素材的选取上，选取学生身边新发生的生活情境，以主人公元元的这个案例，贯穿了整节课。

      来自北海市第十三中学的邓俊强老师：李静老师的教学运用了AI技术，信息技术与课堂深度融合，在课堂教学中我们要运用创新的教学手段，丰富我们的教学内容，与时俱进，将数字化教学融入课堂，培养学生的创新意识。

四、组长专题讲座

      最后，学科中心组罗琴丽组长对此次活动进行了总结并做了《基于新课标的初中道德与法治的教学与评价》的专题讲座，论述了议题式教学方法。议题式课堂教学的实施过程是一个围绕议学任务，设置议题、创设情境、组织活动的过程，议题、情境、活动是议题是课堂教学实施过程中的三个基本要素。罗组长结合两位上课老师的议题式教学，生动地向我们阐述了怎样把议题式教学方法融入到教学中，形成课堂空间格局和行进路线，把握教学的方向和育人旨向。

      这次学科区域协同集体备课成果和优秀课例展示，让老师们初步了解大单元视域下的议题式教学方法，提升了集备教师的教学素养，坚定了教学改革的信心，促进了专业化成长。