随着新课程方案的实施铺开，教育改革的不断深化，对教学质量的要求也越来越高。传统的单教学方式已经难以满足学生全面发展的需要，而大单元教学的讨论声浪也日益高涨，我旗作为“三新”的后进者，更需要了解并掌握更新更高效的大单元教学设计理念与范例来更好地整合教学资源，提高教学质量。
教育高质量发展在于教师，教师是教育创新和改革的推动者。教师专业发展是教育高质量发展的重要保障。为了适应新课程方案的需求，教师需要不断提升自身的专业素养和教育教学能力。基于此，2024年5月28日，为提高我旗高三年级语文学科高考备考答题精准率，为2024年高考助力；同时，为帮助教师掌握语文大单元教学的精髓，提高我旗高中统编教材使用水平，教研中心特邀请市教研员饶晓茹老师来我旗开展专题讲座活动。
本次教研活动在乌丹一中图书馆礼堂举行，全旗高中语文教师悉数出席。活动由语文教研员李方老师主持。首先由旗教研中心于强主任发言。他首先感谢饶老师来我旗传经送宝；再次强调了“三新”之下我们面临的挑战正需专家的支持与指导；最后表示希望各位同仁珍惜机会，通过活动能有所思有所得，最终助力我旗高中语文的发展。
饶晓茹老师此次讲座主题为“用对用好新教材，顺利对接新高考”。主要分为四个部分：
一、明确教材编写体例
饶老师表示，“三新”背景下，三位一体，步调需一致。她围绕教材总体框架、课程结构及学分、教材各单元人文主题，示例分析了新教材各单元主题设计之间的关键与逻辑，结构化分析新教材人文主题。
饶老师说到，新教材的设计，从必修到选必的过渡是符合学生的知识进阶逻辑的，所以，能解决实际问题才能培养能力与素养。大单元不再是传统步骤的单一讲述，应以每一篇课文为例子来让学生真实地理解本单元所蕴含的知识要素，老师们应真正地取舍，才能得到大单元的精髓。
二、理解几个核心概念
饶老师在这里对大单元和新教材的几个核心概念进行了深入浅出的形象说明。包括单元内部的组织形式、学习任务群、情境创设、教材栏目设计及主要特点。其中饶老师强调新的语文课堂需要真实的情境，真实就是不用刻意创设，我们需要的是学生应知应会能用能会的情境真实发生。
还有单元导语、学习提示、单元学习任务、研修模块、写作指导各栏目的设计构成及创设目的。高中语文和课堂教学没有必备知识就没有关键能力，所有的栏目设计都是为了学生能获得必备知识。
关于教学评一致性，饶老师也在这一部分进行了讲解，提到了三者就是为什么，考什么，怎么考的逻辑关系。以及学习目标的叙写，要以好操作、可检测、重输出、易达成为标准。还从现有老师存在的问题入手帮助分析并修正了老师们的一些易错的设计概念。
三、大单元教学设计案例
此次活动饶老师拿出了在自治区分享过的大单元教学设计案例，结构化讲述设计步骤，设计逻辑。从总体设计思路到具体的课时安排，饶老师都进行了悉心地讲解，老师们都颇有他山之石的感慨。
四、教考衔接初探
有关于教学中教考衔接的问题，饶老师举出了几个浅显易懂的例子，快速地让在场老师们联想到自己的课堂实践活动，帮助老师们探明自身操作中优缺点，能反思并有所得。
本次讲座，让老师们对大单元教学有了更加深入的了解和认识，活动在此走向尾声。李方老师最后发言表示希望我旗高中语文同仁都能从此次讲座中吸取养分，在今后的工作中有所进益。
千里之行，始于足下。翁旗高中语文将以本次讲座作为新的起点，积极探索和实践大单元教学，为学生的全面发展奠定坚实的基础。