为了深入推进“课堂革命 镇安行动”工作方案，努力构建以核心素养导向的品质课堂，落实“教-学-评”一体化，提升教师教育教学水平，提高学生阅读理解能力，推动课堂改革，5月29日，高峰镇张家小学举行了第二次小学高段阅读教学主题研讨活动。
课堂展示
活动伊始，我校青年教师邢媛为全校教师带来四年级阅读公开课《说明文说明方法》。邢老师结合具体的案例，从说明文的框架结构、说明文的方法、以及如何运用说明方法展开教学，通过学生的自主思考、合作学习、教师引导等方式，让学生充分探究、思考、交流，突出了学生的主体地位，使学生学会了说明文的阅读方法。特别是在初试身手练习环节中，有效组织生生互评，师生共评，让学生懂得无论选择哪一种说明方法，都要以把事物介绍清楚为目标导向。如果读者一读就清楚、明白，而且不费力，那么这种说明方法就是恰当的。
评课议课
随后，文科组教师结合自己教学实际，对邢老师的阅读课进行了评议。大家一致认为，邢老师的课能够结合具体的案例、身边的具体事物，让学生了解说明方法的类别、说明方法的运用，使学生通过合作探究感受到正确恰当的运用说明方法，则能够使抽象的事物变得更加准确、具体、生动，增强表达效果，增加语言文字的魅力；课堂结构完整，重点突出，并能够紧扣目标、大胆进行教学方式、课堂评价的改变，突出学生的主体地位，使“教-学-评一致性”得到了有效落实，避开了教师“满堂灌”的说教方式，理念新颖、方法独特。
专题讲座
评课议课后，田发勤老师作了题为《新课标下高段语文阅读教学策略》的专题讲座：一是要立足学生实际，制订合理的阅读教学目标。在制订教学目标时,教师既要考虑学生对语文基础知识的掌握程度,也要考虑学生学习能力的提高,同时还要指导学生根据阅读体验情感,培养正确的人生观、价值观等。只有这样才能真正立足学生,制订科学、有效、适度的教学目标；二是要面向全体学生、培养学生的阅读兴趣。教师在阅读教学中可以采用情境创设,通过创设一些学生熟悉的情境,将学生带入该情境中,让学生在轻松熟悉的情境中,激发学生的阅读兴趣与求知欲望,使得学生爱上阅读。更要重视日常的积累，并学会运用；三是要加强阅读训练，增加课外阅读量。《新课程标准》规定，小学高段的学生阅读量总和应该不少于一百万字。而我们大多数学生的阅读量是远远达不到这个要求的。这就要求教师把课外阅读重视起来，通过推荐书目，提出阅读具体要求加以落实；四是写人、叙事、状物、写景、说明文、散文、小说这几种常见文体的阅读方法的掌握。
接着，邢主任就我校教研活动和课堂改革实施情况提出了具体的要求和建议。教学方面，我们应扎实推进八大行动中的关键环节强化行动，暨提升备课质量，优化作业设计，强化教学评价；教研方面，我们要积极探索集体备课制度，在交流的过程中碰撞出智慧的火花。
最后，王校长强调：1、要加强课标理论学习，增加知识储备。2、要加强协作交流和研讨，一个人的进步不是进步，一个集体的进步才是进步。3、要关注学生发展，找到并帮助学生达到发展特长的方法。4、要树立创新意识，努力探索实用的教学模式，打造适合我们学生发展、能促进老师成长的课堂。5、要提高质量意识，研究命题动向，抓好双基，扎实做好复课工作，争进步、保优秀，切实提高教学质量。
结语
一群人、一件事、一条心、一起干！本次教研活动为我们今后的语文阅读教学工作指明了前进的方向，是践行新课标教学道路上的又一得力举措，我们会不断探索，不断推动新课程改革前进的步伐，让“课堂革命 镇安行动”在我校落地生根。