课程缘起
《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出“通过多种方式，引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。”拥有良好的时间观念是幼儿入小学所需的关键素质之一。进入大班后，我们发现幼儿存在入园迟到、做事拖沓、作息不规律等现象。对此，大二班的教师和幼儿开启了探索“每日签到”之旅。幼儿在教师的指导下尝试每天来园自主签到，感知时间，逐渐萌发对文字的兴趣和时间的感知，引导幼儿关注自己的同时也关注身边的同伴，迈出了自我管理的第一步。
话说签到
在初期我们围绕“签到”展开了相关讨论，了解幼儿的已有经验并激发其参与活动的兴趣。
1.什么是签到？
自主签到应该就是自己签字，我看到妈妈来家长会时候总是签字。
签到就是告诉大家我来幼儿园了。
签到就是主动签自己的名字。
签到还可以刷脸，我爸爸说他上班的时候就总刷脸签到。
签到得在纸上签自己的名字。
2.为什么要自主签到？
签到就可以知道谁来了，谁没来。
签到了就可以知道谁来的早，谁来的晚。
签到了我们就能知道今天班级来了多少个小朋友。
厨房阿姨可以根据人数准备餐点。
签到就是不能迟到，要早点来幼儿园。
签到就代表自己到了这个地方，是一个记录。
教师的思考：
在初步讨论后，幼儿对于签到有了一定的认识。基于大班幼儿的年龄特点和最近发展区，我们融合了时间认知和前书写的知识，与幼儿共同创设了一面签到墙。
师幼共助签到
1.开展多种活动，丰富前书写经验。
在活动中我们提供多种材料引导幼儿进行前书写和前识字的练习。引导幼儿学习书写自己的姓名和简单的汉字，引导幼儿在操作中加强对自己和同伴姓名的认知。
2.认识时钟，感知时间。
针对幼儿“不懂得看时间和记录时间”的问题，我们开展了数学活动“认识时钟”，引导幼儿认识时钟，感知时钟在生活中的用途，了解时针和分针的运行方向和运转规律，学习辨认和记录整点、半点。
我们在签到处同时投放电子时钟和普通时钟，引导幼儿根据能力差异，自行选择时钟进行辨认和登记入园时间，同时在潜移默化中对比观察和发现两种时钟之间的关系。
签到初体验
签到活动开展的第一周不可避免地出现了很多问题。
我们遇到的问题。
于是教师组织幼儿进行了讨论，共同梳理活动中遇到的问题，并借助集体的力量寻求解决的方法。
我们讨论的解决方法。
每次签到要等很久。
分组签到，记住进班时间，我可以先去厕所或者玩玩具 ，一会再签。
我总是忘记签到。
设置签到管理员，提醒伙伴正确签到。
我不认识自己的名字。
我会回家认识和书写自己的名字，也可以求助管理员，帮助不认字的小伙伴找到自己的名字。
签到本无法直观看出迟到人数和没来的人数。
增加一块签到墙，贴学号就能看到了。
教师的思考:
孩子们在签到过程中发现的问题，老师没有直接干预，而是选择倾听孩子们的想法。遇到了哪些问题？可以怎么解决？这些应该由孩子们自己来计划，在实践中自己验证。所以老师退到了孩子的身后，提供给孩子自主、自由的空间和机会。
签到新升级
经过和孩子们的讨论，结合本班现状，设计了签到统计与光盘行动一墙两用。
光盘的小朋友在贴小奖杯。
在签到墙升级活动中我们也孩子们一起解决了一些小问题。
（一）字体不规范。
修改:由卡通字体更改为宋体字。
（二）签到本太少。
修改:分组签到，由两本签到本变为四个签到本，分散了幼儿签到。
（三）签到桌会阻挡幼儿通行。
修改:固定6号签到桌，不妨碍孩子们通行。
教师的思考:
经过这一阶段师幼的共同努力，大部分幼儿都学会了书写自己的姓名和登记入园时间，幼儿晨间签到更自主、也更从容了。逐渐养成了按时入园，自主签到的好习惯，在一日生活中做事的效率性也提高了不少。
课程收获
一次小小的签到活动，看似简单，实则蕴藏着不少数学知识和探索价值。在此次的自主签到活动中，不仅促进幼儿养成早睡早起、按时入园的好习惯，幼儿的数学认知、时间认知、前书写、前识字能力也得到了发展。同时，同伴间互帮互助、发现问题、主动探究、解决问题的能力也得到了提升，这些将为幼儿将来适应小学生活，幼小科学衔接奠定了坚实的基础。