思想有声，行动有痕，在时光里赶路，在研讨里收获。为更好的把握高考方向，提升备考的针对性，5月30日下午，惠民一中政治组举行了本学期的第二次大教研活动，本次教研承接前期《中国高考评价体系》和《说明》的全员学习竞赛，由学科主任孙书娟老师主持，全体政治教师共同参加了本次教研活动。本次教研活动分为说课，说题，研讨，总结四个环节，主要研讨如何用高考评价体系赋能教学，提升教学质量。
本次教研活动分为说课，说题，研讨，总结四个环节，主要研讨如何用高考评价体系赋能教学，提升教学质量。
高一张金凤老师以运动的规律性为课题，从六个方面进行说课，说教材，说教学目标，说重难点，说学情，说教法和学法，说教学过程。创设情境“从中华优秀传统文化中感悟运动的规律性”，从文化角度讲抽象的知识。通过诗词解析，了解运动的含义，理解运动和物质的关系，增强学生描述与分类的能力，坚定唯物主义方向，增强科学精神与政治认同。提现了情境、必备知识、学科能力、学科思维和学科素养的统一，更好的赋能教学。
黄学芳老师解析近三年的山东高考政治的选择题部分，分析结构，总结选择题共性。黄老师宏观把握，微观解析非常到位，从题目难易程度，命题情境，知识，能力，素养，模块知识，融合知识，学生表现以及应对措施进行说明。横向比较山东高考和其他省高考的异同，纵向比较山东省近三年的真题，得出结论，内容上都突出了价值引领，学科素养，知识为基，突出多种能力考察稳中求新，考查形式多种多样生活为源，彰显独特人文关怀，依法治国和以德治国相结合。
王璐老师从山东高考看《法律与生活》主观题启示与备考策略。法律与生活，逻辑与思维是高考题比较简单的两册课本，但是学生得分率很低。王璐老师针对这一现状，通过分析近两年的山东高考真题和济南二模的法律题，得出能力，素养，价值三个落脚点，从解题向解决问题转变，从做题到做人做事转变。接下来高三的8天备考，提出要突出主干，注意知识的延伸，命题情境的选取的生活性，真实性，典型性，价值性。
政治组所有教师按照学科组进行分组讨论，如何把控高考方向，用高考评价体系赋能教学？
高一年级曹露露老师，高二年级谷程程老师，高三年级李国华老师，分别代表自己的年级发言，指出了要研读高考评价体系，要用高考评价体系来解读高考题。在教学中，突出学科素养学科内容情境和任务活动的统一。
最后李勇副校长进行总结，充分肯定了此次大教研活动，深刻点评了三位老师的报告。李勇副校长提出，要深入细致研究《高考评价体系》，将必备知识，学科能力和学科素养融汇贯通，将一核四层四翼用于课堂教学，将竞赛学习内容真正融入教学实践中。