一次散步活动中，孩子们看着幼儿园的树，产生了兴趣，开始议论起来。
“你知道这是什么树吗?”有的孩子说我知道，这是桂花树；有的孩子说不知道。
“那幼儿园里别的树你认识吗?”有的孩子说不认识，但是我认识桃树，我认识松树。
“我家门口就有棵大树。”“你们看这些树都不一样!”……关于树的话题，就这样展开了讨论。
《幼儿园教育指导纲要》中提到；幼儿园的课程生成应源于幼儿，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。看到孩子们对大树的兴趣这么浓厚，为了让孩子们与大自然对话，感受大自然的美好，我们追随孩子们的兴趣，开启了他们的探秘大树之旅!
树之缘
寻找树朋友
在一次午休散步时，孩子们说到关于大树的话题，纷纷说起自己家旁边的或自己曾经见到过的大树。孩子们对大树的热情持续发酵，于是我们在森林里开启了寻找树木之旅，并观察认识寻找到的大树。
我和大树的合照
画一画我眼中的大树
树之秘
语言：认识大树
目标：
1.认识大树的不同部位，知道树的种类及基本结构特征。
2.了解大树的生长过程及树的四季变化。
3.激发幼儿对树的探究兴趣，增加对树的亲近感。
语言：大树的作用
目标：
1.知道树木的多种用途，懂得树木的重要性。
2.能够在活动说出大树有哪些用处。
3.激发幼儿爱护树木的情感。
通过上个活动，带孩子们认识了树的结构及特征。那大树有什么作用呢?对于这个问题，孩子们纷纷举手回答。
科学：年轮的秘密
目标：
1.知道什么年轮，了解年轮的特征及形成。
2.能够用数年轮的方式知道大树的年龄。
3.激发幼儿对树木年轮的兴趣。
在了解树的结构时，孩子们对年轮感到好奇。通过此次活动，孩子们知道了大树的年轮是为了记录自己的生长，并且年轮的宽窄与相应生长年份的气候条件密切相关。干旱年份的树木生长缓慢，年轮就窄，颜色较深；气候温暖，雨水充足，树木生长快速，年轮就宽，颜色较浅。在了解年轮的知识后，我为幼儿提供了带有年轮的树干切片，让幼儿近距离接触观察年轮，孩子们纷纷用手去触摸年轮对年轮充满兴趣。
年轮是什么？
孩子们说出他们观察到的年轮特征及对年轮的认知。
吴鑫语：
看切开的树干，里面一圈一圈的就是树的年轮。
曾雯锦：
我们数这个年轮，就可以知道这棵树是多少岁。
数学：量一量大树有多粗
目标：
1.认识测量工具软卷尺，知道怎么用卷尺测量大树树围。
2.能够用正确的测量方式测量出树围。
3.对测量活动感兴趣。
孩子们在观察幼儿园的树时，发现有的树更粗有的树更细，便想知道这些大树有多粗呢?
那有什么方法可以知道大树有多粗，大家说可以用那种软的尺子量。由于孩子们没有使用卷尺的经验，在请他们测量前，我先带领孩子们认识了软卷尺上的刻度。知道怎样正确使用卷尺去进行测量，孩子们认识卷尺后，和同伴互相练习用卷尺测量。
树之趣
前期孩子们讨论了大树可以用来做什么呢?可以用来做手工、可以用来做游戏。于是，将孩子们带来的树叶和树枝投入到区域活动和户外游戏中，我们运用这些自然资源开展了哪些有趣的活动呢?一起来看一看吧!
益智区：树叶消消乐
我们将孩子们带来的树叶和树枝投入到各个区域中，在益智区中孩子们用树叶和树枝玩井字棋的游戏，并学棋是一种经典的益智游戏。将树枝摆成并字，用大树叶和小树叶作为标记，两人轮流在格子里进行，只要有一方任意三个标记形成一条直线(横、竖、斜)，则为获胜。
树叶消消乐可以考验幼儿的观察力，培养专注力，增强逻辑思维能力。
手工活动：小小理发师
在手工活动中运用树叶制作出需要理发的小客人，将树叶做成头发，孩子们拿起剪刀，开始操作，剪出平整好看的发型。在活动中可以锻炼幼儿使用剪刀剪的能力，与同伴相互合作，体验修修剪剪带来的快乐。
户外游戏:树枝接力赛
树枝还有什么玩法呢?随后我们想到还可以用来玩接力赛。孩子们用树枝开始进行接力跑，了解游戏规则玩法后。在活动过程中幼儿通过使用树枝进行接力跑的形式，发展大步跑的技巧，在游戏中培养团队合作精神，锻炼幼儿手臂力量，训练动作的协调和灵活。
趣玩树枝
树之情
随着课程的不断行进，我们开展了与树有关的各种活动，同时，孩子们产生了要保护大树的情感，并展开了一系列的活动。在欣赏绘本故事《爱心树》中，感受大树不求回报、无私奉献的精神。激发幼儿爱护树木的情感。随后一起给树木浇水!孩子们很快将爱护大树的行动赋予实践。
绘本:爱心树
目标：
1.理解故事内容，理解大树每一次的付出给自己带来快乐。
2.在活动中，能够大胆地表述自己的想法。
3.感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。
《爱心树》是美国谢尔·希尔弗斯坦编写的绘本。讲述了一段耐人寻味的故事。大树给予了一个男孩成长中所需要的一切，把无私、博大的爱给予了小男孩，而自己却不图一丝一毫的回报。
孩子们通过教师讲述《爱心树》这本绘本后，感受故事中大树不求回报、无私奉献的精神。激发幼儿爱护树木的情感。
浇灌树朋友
除了这些，我们还可以怎么爱护大树呢?孩子们说我们还可以去给大树浇水，让大树吸收水分，更好的成长，于是孩子们拿起水杯装好水，一起给幼儿园的树木浇水。
这个课程给予幼儿更多的亲身体验和操作，真正做到了让孩子们在玩中学，玩中发展的理念。对于孩子们而言，坐在教师中的说教活动是多么的枯燥无味，而让孩子们去体验，去感受，会让孩子们印象深刻，我们应该把学习的主动权交给孩子，教师应支持孩子们的好奇心和求知欲，跟着孩子一起去探秘，一起去成长。