5月29日，邱县初中语文“阅读与写作”专题观摩会在实验中学隆重召开，全国著名语文专家肖培东老师来给我们培训指导。在活动中，肖培东老师和实验中学杨立娜老师为我们展示了两节同课异构课——《紫藤萝瀑布》，之后聆听了肖老师的专题讲座。这是一场语文视听盛宴，美不胜收。
杨立娜老师采用情境式教学方法，设置学生比较熟悉且感兴趣的发朋友圈这一核心任务，激发学生的学习兴趣，也使整个课堂有了大的框架，连贯而有条有理。课堂目标明确，围绕核心任务设置“读美文，赏美花”、“配美图，品美语”、“选文案，悟哲理”三个活动，形式新颖，品读有序。杨老师思路清晰，指令明确，教态端庄，亲切自然，为我们展示了一节优美的语文课！
肖培东老师一如既往的从容淡定，走上讲台，“刚才同学们都读得非常热闹，紫藤萝的生长也非常热闹……”肖老师非常善于利用现场情境导入课堂，自然无痕，一下子就拉进了跟学生之间的距离。课堂进行中，肖老师教态亲切和蔼，走到学生中间去，用手摸下头，抚下肩，对学生进行鼓励。带着学生品读文字，精确到一字一词，语速把握，情感抒发。当学生朗读感情不到位时，肖老师及时示范诵读，他朗读的感情充沛饱满，感染着在场的每一个学生和听课老师。肖老师对于文字的品读贯穿始终，不读不讲，读了必讲，讲了必读，实实在在地教语文！
在学习写景方法的时候，鼓励学生去说，但老师一直能够把控课堂节奏，把控课堂发展去向，真正地驾驭课堂！
整堂课，由“我不由得停住脚步”开始，到“我不觉加快了脚步”结束，抓住“我要开花”一句深化主题，首尾呼应，实现完美闭环！还没有听够，这节课戛然而止。像潺潺溪水，又如沐春风，酣畅淋漓！
最后聆听了肖老师“上一堂朴素的艺术的语文课”专题讲座。肖老师讲到，什么是朴素的语文课？即符合语文教学的规律，符合语文学习的规律。什么是艺术的语文课？就是把上面二者融合起来。教语文，要在文本里走几个来回。课标指出，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。所以，肖老师强调，作为语文老师，必须要有语言敏感度，语言文字永远是语文教学的根基与核心，培养学生听说读写的能力永远是语文教学的根本任务，不管社会上刮什么风，老师都不能动摇。语文课堂上学生所有的体会和收获都是通过对文本语言的阅读体会到的，是润物细无声的。
问渠那得清如许？为有源头活水来！我们明白了语文学习的源头活水，明确了语文教学的根本任务，让我们一起努力做一个真正教语文的老师！