要给学生一滴水，教师要拥有一桶水，要给学生一粒火花，教师要拥有整个花海。进行集体备课，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，是教师富“水"添“花”的好办法。全体一年级语文学科教师于2024年5月30日下午，在三楼党员活动室进行集体备课，共同教研活动。
此次教研活动分工表
此次集体备课活动，参加集体备课教师结合学生的学情和学科特点，积极探索，大胆创新，运用多种教学手段，创设教学情景，激发和调动学生的学习兴趣，集体备课异彩纷呈。
首先，杨澜老师对单元导读进行了分析，本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇课文，其中《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融合科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性又富有童趣。
本单元的学习重点是借助图画阅读课文，读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。
接着，卜祥云老师解释《棉花姑娘》是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。提出了本课的学习目标是认识“棉、娘”等13个生字和大字头一个偏旁，会写“病、她”等8个字；能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话；通过比较，初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白”表达效果，并进行拓展说话。
随后，张倩老师对《咕咚》一课中，强调本节课要借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。初步读懂遇事要学会思考，不盲目跟从。
许霞老师对《小壁虎借尾巴》进行讲解，这是一篇知识性童话。本文是继《小蜗牛》《咕咚》之后又一篇没有全文注音的课文，除了运用学生已有的识字和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字形旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。
最后，林森老师对《语文园地八》中，通过“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”五个板块，对第八单元进行系统复习，整体感知。
林森老师在一年级五班进行先导课展示，课前准备充分，教学目标明确，讲解重难点突出，课堂气氛活跃，激发了学生的学习兴趣。
举行集体备课教研活动有利于教师交流教学经验、传承教学智慧和提升教学技能、加强教学管理、提高教学质量的最基本环节，在这个过程中大家都能取长补短，不断成长！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们共教研，共进步，共成长！相信在追寻理想课堂的途中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福！