聚焦单元整体教学

共研大美语文情蕴

最美“研”间五月天，不负浅夏胜春烟。群芳争艳的浅夏时节，我们迎来了一场北海市初中语文教研的盛会。为进一步推进初中语文教学区域集体教研改革，加强区域教研交流和学校备课组之间协作，5月28日下午，北海市初中语文人相聚在北京师范大学北海附属中学，2024年春季学期北海市初中语文学科区域协同集体备课成果展示暨素养课堂优秀课例展示活动在此举行。

北海市教科所书记兼副所长罗德凤，北海市初中语文学科中心组组长、北师大附中副校长赵淑凤、全体初中语文学科中心组成员、县区初中语文教研员和市直学校非毕业班初中语文教师齐聚一堂，共听、共研、共享大单元教学之道。

本次研讨活动流程分为四大环节，分别为课例展示、集备分享、学校点评和总结提升。

一、聚焦探索“大单元”，教研赋能新课堂

      浅吟轻唱颂古韵，“语”君共研大单元——北海市第一中学七年级语文老师黄琼慧携《登高临远，厚植家国情怀》课例与在座的老师们共赏。在充分考虑学情条件下，黄琼慧老师以“家国情怀”为依托，通过《望岳》《登飞来峰》《登幽州台歌》三首古诗词进行单元整合，精心备课，与备课组反复打磨，设计了“应征诗词‘小使者’”、“打卡‘圣’景绘特征”和“我为文化推广做件事”三项情境化任务，以任务驱动和问题引领为课堂框架，构建起了以诵读诗歌为基础，以项目化学习为主线，以语文素养提升为核心的诗词大单元教学设计。

      明确单元“游踪”线路，共赏天地至美风景——北京师范大学北海附属中学八年级语文老师白洋以课文《一滴水经过丽江》《在长江源头各拉丹东》《壶口瀑布》为例，设计了《明游踪 赏胜景》一课。把“游踪”作为切入点，以“给家乡景点绘制游踪”为情境，串联写景教学任务进行大单元与跨学科设计，新颖独到，层层展开，环环相扣，流畅自然。课堂中，学生积极参与实践，小组合作展示“游踪”线路图，并参与量化评价，真正做到“教-学-评”一体化，师生交流默契，课堂氛围浓厚。课后作业的对比阅读推荐巧妙地体现了作业分层布置与课外拓展提高的理念。

二、深耕细研踏歌行 凝心聚力待花开

      集备过程展示中，北海市第一中学七年级语文备课组组长邓志红老师以《集思广益谋发展，备出实效促提升》为题对此次集备成果进行了全面的分析和阐述，一中语文备课组推进课堂教学改革，打造“155至善课堂”，通过“一心：以核心素养为中心”，“五环节：自学一互学一展学一评学一测学”，“五达成：明、思、辨、用、悟”，确定教学目标与思路，研读课标，深挖文本，落实核心素养，推行至善课堂，五学环节，促使五效达成。并在备课组内反复磨课，持续提升，学习理论，转变观念，深入观课，反复研磨，五次脱茧，最终蜕变成蝶。共同追求卓越的教育品质，努力走出具有语文特色的教学之路。

      北京师范大学北海附属中学八年级备课组长廖先华老师以《学思结合，方能不惘不殆》为题，介绍了该学校以概念为本的“一核三阶四环”集智备课策略，明确了“学思课堂”4个基本概念：核心问题、情境包裹、思维品质、人格养成。通过自我初级备、集体三次备、自我升级备“三段式三集备一示范”教师备课完整闭环，确立了《览大美山河，写心中风景》为主题的八年级下册第五单元大单元教学集备计划，明确了大概念为：游记是作者对自己的游览经历、体悟进行过个性化处理后的真实记叙。大情境任务为：编辑介绍家乡的“览大美山河，写心中风景”主题游览攻略集，构建整体单元知识结构体系。

三、教与研一体两翼，学与思并肩前行

      北海市语文学科中心组成员，北海一中副校长刘鸥老师从“教-学-评”一致性的角度对黄琼慧老师的课例进行了点评与探讨，第一是需要教学目标和课程内容保持一致，第二是教学方法和教学目标保持一致。第三就是知人论事，悟诗中美景。第四是对比阅读，理解不同的诗人在创作上的风格和特点。课堂亮点是支架的精巧设计，黄老师通过设计驱动性问题链，揭示学习的过程，引导学生养成回应问题的逻辑思维，掌握获取知识的方法，帮助学生逐步建立起知识的逻辑框架。这些支架有的是问题，有的是图表，有的是资料等，引导学生逐步深入，从简单到复杂，从具体到抽象。刘鸥老师也提出了一些温馨的建议，比如核心驱动任务的分解，驱动性问题链的设计梯度、评价的标准和小组合作的形式还需要继续优化完善。

      北京师范大学北海附属中学课程教学主任杨晓晶老师以核心素养为导向角度对白洋老师的课例进行了点评和分析，整个第五单元的教学设计承载着三点核心素养内容。第一是通过揣摩品味语言，感受景物的特点，发展直觉思维和形象思维，感受祖国山河景色之美，提供人文情怀与文化内蕴，获得审美体验。第二点就是通过比较分析文章不同的游踪、写景方法和语言风格，让学生学会归纳总结，积累语言经验，发展逻辑思维和辩证思维。第三是可以通过课内外的阅读和生活实践，多角度的观察生活，完成写作，交流学习，发展创造性思维，提升表现美和创造美的能力。单元整体教学需要把一个单元分成一个相对完整的整体，有所取舍，教师要有目标的统领，系统的规划，整体的设计，重点关注单元内在的联系。

四、拨云见日始得意，研讨花开正当时

      北海市初中语文学科中心组组长赵淑凤对此次活动进行了总结，建议全场以热烈的掌声送给今天上课和分享的老师，并提出了如何正确处理“老课新教”的问题，以新教学、新评价去探索两者关系，是所有一线老师的当务之急。以单元为单位，以教材为导向，在大任务驱动下，围绕一个单元的目标解决实际的问题。学习单元内容，整理学习目标，整合教学内容，扩展学习资源，创设真实而典型的情境，重构学习，重构评价机制。立足核心素养，强化课堂教学育人功能。在课堂上渗透爱祖国、爱家乡的人生观、价值观，聚焦核心问题，组织大单元教学。她提出两点建议，一堂好课，多学科融合也是要思考的一个点；在课堂评价方面，老师应该多去点燃，去唤醒，去激励，用不同的方式去鼓舞学生，正面表扬是对学生最大的鼓励。

      护花还需育花人，掬水留香满庭芳。北海市教科所书记兼副所长罗德凤为此次活动做最后的总结讲话，指出了本次集备课例的三大亮点：第一个亮点是在教学设计上，整个教学实施设计是符合课标理念的。包括情境任务的引领，实践活动的贯穿始终等等。体现了新课标里倡导的，当前的语文课程应该体现的三个特点：情境性、实践性和综合性。第二大亮点是不仅仅只有单篇的教学，是基于大单元对整体内容进行的整合，第三个亮点是“教-学-评”一体化的设计。并对初中语文老师提出了更深远、更有哲理的要求，一堂好的语文课，应该有三味：一是语文味，二是人情味，三是人文味。体现了语文学科工具性与人文性的相统一。最后，罗书记以一句诗作为此次活动的结语:“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，语文理论教育教学，既要像秋天的树一样，简洁明了，删繁就简，又要像春天的花朵一样，独辟蹊径，创造特色。

     “水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”

      乘教研之风帆，汇专家之智慧，促教师之成长，本次北海市初中语文学科区域协同集体备课成果展示活动圆满结束。从教研出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方，弦歌不辍，芳华待灼，愿所有语文老师们在课例中探索，收获教学的精彩和成长。不忘初心，研精致思，行稳致远，循光前行，一路芬芳，深耕教育科研的种子，收获春华秋实的喜悦。