阅读的重要性越来越成为一种共识，阅读推广已然成为很多一线语文教师的自觉行为，也有更多班主任将其纳入班级文化建设之中。让学生阅读文学经典是构建班级学习文化不可或缺的一项，它能让学生打下终身学习的良好习惯。教学活动中班级学习文化是班级文化的一个重要组成部分，也是班级的一种存在形式和文化实在。
班班共读活动是以班级为单位，鼓励学生阅读、交流和分享的一个平台。在这个活动中，每个班级会安排一些大家都喜欢的书籍，每期由班里的一位同学担任读书报告员，负责整个活动的组织和推进。
活动开始前，班班共读负责的老师会选择一些适合年级水平和兴趣的书籍。本学期共分三期，每期共读书目是两本，分别是《牧童三娃》《没头脑和不高兴》《一起长大的玩具》《大嘴巴河马》《三毛流浪记》（上下）。
本次共读活动，在教育局的统筹安排下，在学校的直接领导下，我们班根据班级特点，制定了详细的计划和安排。首先，我在钉钉群布置打卡小任务，每天安排一组家庭给全班进行朗读。这小任务可受孩子们喜爱了，连平时不怎么识字的孩子，在完成本次分享时，却能流利而有感情地朗读。
共读就是为了让孩子们思维碰撞，互享所悟，因此我在早读时，会给孩子们自由时间进行朗读，小组内的成员交流感兴趣的句子，和同桌分享自己感悟比较深的地方。
为了让孩子们更好理解书中人物形象塑造，我先让孩子们读完书初感人物形象，然后找到相关影视作品对比阅读。阅读文学作品，对于同学们的语言发展、思维发展和写作能力等大有帮助，同时，大家在阅读中获得丰富的知识、开阔的视野以及人际交往的能力；观看电影，影片中生动的图像、色彩、音乐等，能激发观赏者对美的理解和向往。把阅读和观影结合起来，对于中小学生健康心理和健全人格的形成意义深远。书籍或电影中的知识和理论会让我们视野开阔，思维绽放，智慧之门大开。这样的阅读和观影，对我们的思辨力和创造力也将会产生巨大的激发作用。
其次，我每周会让孩子对所读书目进行笔记摘抄，把自己喜欢的文段，把自己感觉到新鲜的词语摘抄记录下来，每读完一本书，我们班组织了一个读书分享会。在会上，我们分享了每个章节的主要内容和其中的精彩片段。每个同学都有机会发表自己的观点，并且大家一起讨论书籍提出的问题。这种分享讨论的形式不仅能够增进同学之间的交流，还能够帮助我们深入思考和理解书中的奥秘。
第三，为了吸引同学们的参与和激发大家的阅读兴趣，我们进行作家名片制作比赛和读书小报绘画比赛。在比赛中，每个同学都可以选择自己喜欢的作家，喜欢的书本进行制作。这一系列比赛不仅能巩固所看的内容，又能激发他们读书的热情。
最后，在每一期共读结束，我会让孩子们上交导读单，导读单上的内容融汇了听、说、读、写、思的方方面面，对于阅读能力及思想品德、行为习惯都有很好的指向训练。通过导读单完成情况选出本期“阅读之星”“进步之星”，鼓励孩子们读有所思，读有所悟，很好地实现了阅读的自觉，最终达到育人的目的。
班班共读活动不仅提高了同学们的阅读水平和能力，也丰富了同学们的课余生活。通过读书活动，我们班级形成了一个积极向上、互帮互助的氛围。大家共同经历了阅读的乐趣，彼此之间产生了更多的共鸣和理解。
班级读书活动不仅仅是一次阅读，更是一次成长和交流的机会。我希望我们班级能够继续坚持这样的读书活动，为每个同学提供一个开放的平台，激发他们的阅读潜力。通过读书，我们将能够开拓眼界，培养更深层次的思考能力，提升自己的综合素质。让我们班班共读活动成为学生成长道路上的一束明亮的光芒！