教以共进，研以共远—仲恺区小学数学深度学习“图形与几何”课堂教学研讨活动

为进一步推动数学课堂改革，探索数学核心素养落地的路径和策略，推动教师对学科深度学习的认识与实践，2024年5月29日，仲恺区小学数学深度学习“图形与几何”课堂教学研讨活动在惠州仲恺高新区第九学校举行。邀请到惠州仲恺高新区数学教研员邹健来老师、吴嘉意老师，惠州仲恺高新区第九学校李景湖校长，各学校科组长代表参加本次研讨活动。

本次活动由李志欣老师主持，内容分为课例展示、课题分享、评课交流和活动总结四个环节。

1、陈萝宜老师《什么是面积》

课伊始，陈老师以铺地砖比赛作为导入，因为“地砖面”大小的不一致，引起学生质疑比赛的公平性，从而引出本节课的课题：什么是面积。教学中，陈老师通过设置多个课堂活动让同学们对面积进行探索。让同学们在生活中寻找“面”，摸“面”，说“面”和比“面”，使得同学们初步认识和感知物体表面的面积。再让学生通过小组合作交流，动手操作“剪、拼、摆、数”等方法来比较两个图形的面积，使学生从中学到比较的方法，得到解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。

2、贺翠娜老师《面积单位》

贺老师以上节课开头所设置的铺地砖比赛为情境，对同学们在铺地砖比赛中所产生的质疑进行进一步的提问：“大家都感到质疑，那该怎么解决这个问题呢？”在贺老师的耐心引导，循循善诱下同学们意识到统一面积单位的必要性，进而引出本课的课题：面积的单位。教学中，贺老师通过了“认”、“摸”、“量”、“画”、“找”五个活动带领同学们实际感受并认识“1平方厘米”、“1平方分米”。在创造“1平方米”中学生通过围一围、拼一拼、折一折、剪一剪等方法，动手操作直观感受面积单位的大小，构建有意义理解的数学学习。

文邮老师就市级课题《基于深度学习的小学数学“图形与几何”教学实践研究》分享学习心得和实践感悟。结合北师大版三年级下册“面积”单元课例，从课标研读、单元结构化内容分析进行深度学习单元整合教学设计。提到“图形与几何”教学应以数学活动为载体，设计动手操作的任务让学生化抽象为直观，培养学生的量感和几何直观。

独行速，众行远。教研课后是本活动的第三个环节：评课交流。首先是两位老师分享自己的教学设计思路以及课后反思，同时各校的老师也踊跃发言，向大家分享自己在听完这两节课后的感受与疑问，并提出宝贵的建议。

仲恺区兼职教研员吴嘉意老师对本次的教研活动进行点评。首先吴嘉意老师肯定了本次研讨活动中两位老师精彩课堂的呈现，接着结合本次研讨会的主题深度学习提出了以下三点：一、让学生成为学习的主人，数学课堂应该以生为本；二、核心素养应作为学习目标的追求，深度学习以核心素养为导向，能有效探寻从知识掌握到素养提升的路径；三、促进教与学方式的根本改变，深度学习设计真实的情境进行大单元整合，让教师在备课研课过程中有整体、深刻的思考。

最后，惠州仲恺高新区第九学校李景湖校长对本次教研活动进行总结：我们应紧跟时代发展变化，关注教育改革的方向和趋势，时刻保持教与研相结合的理念。

本次教研活动是对新课程标准引领下深度学习方式的积极探索，同时也为教师们提供了交流、探讨和专业发展的平台。路虽远行则将至，事虽难做则必成。