活动起源
我们的发现：
随着孩子们的逐渐长大，对于值日生的愿望越来越强烈。特别在五一劳动节之后，孩子们对于劳动尤为感兴趣。在一日活动的开展中我们发现，小朋友乐于帮助老师、好朋友做事情，就连搬椅子都抢着要去做……
值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分，做值日生有助于培养幼儿良好的劳动习惯，提高动手能力，增强自信心，培养初步的责任感。
一、值日生知多少
对于中班孩子来说，“值日生”是一个既熟悉又陌生的词语，他们对“值日生”的最初印象是什么呢？我们和孩子们进行了一场激烈的讨论：
灵儿：值日生就像小老师一样，可以管小朋友。
辛巴：值日生是要擦桌子、扫地的。
多乐：值日生就是要自己很能干，才可以帮助老师做事情。
丫丫：值日生就是做很多很多事情的人。
可乐：如果我们的游戏材料来不及整理，值日生可以一起帮忙。
洛灵：值日生就是吃饭吃得快的小朋友。
到底什么是值日生呢？为了解答孩子们的疑惑，我们和小朋友一起分享了绘本《今天我值日》，从绘本故事中让幼儿认识到值日生这个岗位，了解值日的具体内容。原来值日生就是为自己、为他人、为集体服务的一项“工作”。
《今天我值日》让幼儿理解了什么是集体，一个班级就像一个家庭，每一位家庭成员都应该承担起属于自身的“责任”，家务不是一个人的事。让幼儿对“值日生”工作中 “服务”“责任”等价值和意义有了更清晰明确的认识。
据前期的经验积累，孩子们对值日生已经有了初步的了解，他们知道了值日生的工作可以有：擦桌子、扫地、拖地、整理等。但是，其实班级里的值日生工作内容可远远不止这些。于是孩子们又开始分组讨论，并将讨论结果以绘画的形式记录了下来。
孩子们发现原来值日生的工作复杂而繁重，如果全部都要完成，肯定会忙不过来。最后我们根据孩子的喜好选出擦桌子、扫地、分餐盘筷子、照顾植物、整理图书、讲睡前故事这六种值日工作。
二、设计工作牌
值日生的工作制定好了，那么有什么办法可以让大家知道当天的值日生是谁呢？
桉桉：“那我们可以自己设计一个值日生工作牌呀。”
多乐：“带上值日工作牌，就不会忘记自己今天的工作啦。”
梓妍：“老师，你要帮我们写上值日生三个字在上面。”
值日生的工作证诞生了
个性化的“值日生工作牌”成为了环境里的一部分，也成为了孩子生活中的重要部分。
三、值日生进行时
有了工作牌后孩子们就正式开始持证“上岗”，他们对这份新工作充满期待与好奇，积极性非常高。
工作进行时......值日生们带上工作牌，开始一天的工作。（管午睡、发餐盘、擦桌子、扫地拖地、照顾动植物、整理图书）
在当日值日生工作完成后，在空闲时间引导孩子们对值日时发生的故事进行记录。
四、值日小能手
生活需要仪式感，孩子们的工作需要得到肯定，为了增加孩子们的积极性和认真工作的欲望，我们通过孩子互评、教师参评的方式，评选“值日小能手”。
五、活动总结
对孩子们来说学做“值日生”，已不再是简单的劳动，是一种成长的宣言，孩子们不仅提高了责任感、集体意识及良好的劳动习惯，并在劳动中不断认识自己，在值日生工作中体验合作、提升自我管理能力。我们将和孩子们继续探索，体验不同时期，不同的成长感悟。