微雨过，小荷翻，夏木阴阴正可人。在这诗意盎然的初夏之时，教研之花也正在盛开。为了更好地探索核心素养背景下单元主题教学模式，深入推进北京市小学语文教研室“指向学习进阶的六步备课思维模型”，5月28日高春杰名师工作室在昌平区第五学校开展小学语文大单元教学研究活动。
参加本次活动的有北京市特级教师胡美茹老师，昌平区教研室教研员高春杰老师，高春杰名师工作室主要成员，内蒙古跟岗教师及第五学校小学部部分语文教师。
标题一：精彩课堂绽芬芳
本次活动中，第五学校的单婷婷老师和回龙观二小的石岩老师为全体老师带来了两节研究课。
单老师执教的《囊萤夜读》立足于大单元整体，将单元主题“讲成长故事，获成长秘籍”落到实处。课堂中，老师立足于文本，采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，想象文中之境，感悟文中之道。借助学习单和小组合作等教学手段提高学生自主学习文言文的能力，重情境，讲方法，使学生感受文言文魅力的同时也关注获取自身成长的秘籍。
石老师将《石灰吟》+《竹石》以组诗形式呈现，构建起一个互证、互联的“古诗场”，增强了古诗学习的纵深度和立体感。本课在单元主题“奋斗的历程——吾辈当自强”的引领下“以诗言志，制作励志诗集”。在教学过程中，石老师循循善诱，丝丝入扣的为学生搭建学习支架，通过对文本的不断剖析和资料的引入，促进学生对诗人品质的感悟。
标题二：研思并举行远方
特聘专家胡老师对两位老师的课堂教学给予了充分的肯定，这两节课展现了五个方面的特点：基于文本特点，体现素养导向；基于学生情况，体现教学进阶性；基于教材特点，体现单元整体设计；基于学习方式的变革，体现学生的主体地位；基于学生的终身发展，体现学生的自主学习。
另外，胡老师提出，教学过程中要充分发挥评价的导向性，以多种形式的评促不同层次的学。课堂和作业设计要更多关注学生的差异。
高春杰老师也对老师们的教学提出了中肯的意见，高老师指出：在语文课堂教学中要将老师的情，学生的情和文本的情贯通起来，让学生真正走进文本，走近作者。
李秀娟主任也谈到了协助老师备课时的思考和启发，认为老师在课堂教学中还可以更好地体现朗读的层次，从而使学生对文本的理解更加深入。
工作坊的老师也畅谈了自己的思考，指出可以给学生搭建更多的学习支架，如石灰是怎样来的，如何和本文的立意相链接等。
名师引领促成长，深研细思共进步。从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方，收获教学的精彩与成长。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，相信我们的老师一定会在教研之花的浸润中携手绽放，结出丰硕的果实。