“教研”好景君须记 最是“琢磨成长”时——莲湖区教师进修学校走进西安莲湖华强小学

        为进一步提升学校办学品质，推进课堂教学改革，更新教育教学理念，促进教师专业化发展，全面提高课堂教学质量。5月29日莲湖区教师进修学校各学科教研员，深入西安莲湖华强小学进行听评课活动，为我校教育教学质量的提升进行精准把脉。

       刘嘉韵老师授课内容为《海底世界》是三年级下册第七单元的第二篇课文，本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。她以教学活动任务为依托，带着孩子们进行了一次奇妙的海底探索之旅。课堂上，学生跟随着老师的精彩讲解，仿佛置身于那神秘而深邃的海底。在图片与视频的辅助下，学生真切感受到了海底世界的绚丽多彩和生机勃勃。

评课老师：仲维健老师

       仲老师对照新课标，检验课堂教学目标的达成。要求语文教师在真实的语言情境中实践语用，且从教材分析、学生学情、学习过程等方面展开阐述，结合《海底世界》这一实际案例，进行了深入地解析，让我校教师对于教学设计的基本结构有了更加清楚的认识。

       李洁老师授课二年级《评选吉祥物》，根据二年级学生的身心特点和生活认知经验，创设了学生喜闻乐见的情境，激发学生参与课堂活动的积极性，感受调查的必要性。再利用问题让学生了解调查的两种方法。课堂活动组织有序，给学生提供充分的时间和空间，让学生在开放的环境中寻找自己喜欢的记录方式，在比较中优化自己的记录方法。开放的环境是培养学生核心素养的沃土。

        李莎老师执教的是五年级《复式条形统计图》，整节课将统计意识，问题意识，数据意识贯穿其中，设计遵循小学生的认知规律，由学生生活实际问题入手，让学生感受数据统计的必要性。采用分组讨论、合作学习的形式，让学生参与教学的全过程，增强了学生的主人翁意识。充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础等新理念。在动手操作、观察发现、合作交流中总结概括复式条形统计图的优点并使学生从中获得了大量的数学信息，潜移默化的培养了学生的统计意识，学生的分析由表及里，突出了统计的重要性。

评课专家：任院玲老师

        李洁老师利用真实情境，体验数据的价值。利用“六.一”评选吉祥物的真实情境，在真实的情境中让学生产生矛盾冲突。鼓励学生经历调查过程，培养数据意识。鼓励学生直面问题。在老师没有任何提示的情况下，让学生用自己喜欢的方式把调查结果记录下来，课堂上生成了多种个性化的记录方法。

       李莎老师坚持新课标和核心素养，充分展现了数据意识，几何直观意识，充分把握住了教学目标。对于统计图中的信息分析到位，由表及里，突出复式条形统计图的特点及优点，同时在练习题选择上具有针对性，能展现数据分析的重要性。如果能整体展示学生作品，并给予学生正向评价，同时逐一对应展示统计表与统计图就会更好。真实体现数学来源于生活，生活离不开数学。

        乔聪玲老师进行四年级硬笔书法地授课，以“草圣”张旭参悟书法之道的故事激趣导入，教学环节丝丝入扣，课堂节奏把握较好。充分激发了学生的书写兴趣，教授了书法技能，让学生在浓郁的传统文化氛围中增进了审美情怀，是一堂非常有特色的书法课。

评课专家：张潮老师

         教师硬笔书法书写规范、美观、基本功扎实。授课自然流畅、环节紧凑、重难点突出。并提出了一些建议，教师需要给学生强调笔画之间的位置关系，长期训练，反复强化。并结合本册语文课文会写的字为例字教学，做到学科融合。

        针对小学三年级学生的年龄特征，唐玉莹老师以《换位思考才最好》一题作为切入点，为三年级学生上了一堂别开生面的心理课。唐老师通过创设情景、绘本故事、角色表演等形式引导学生认识到对于同一件事，不同人的思考与理解不同，当人们处于不同位置时，他的行为、表现、感受不同，引领学生掌握换位思考的方法，增强换位思考的意识，帮助学生建立良好的人际关系、提高人际交往能力。

评课专家：张保萍老师

        换位思考是人与人之间的桥梁，是建立良好关系的基石。本节课唐老师能够结合学科融合，将心理学科与语文相结合，教学设计贴切学生需求、贴近生活，采用多种多样的教学形式开展了一堂深入人心的心理课，课堂上学生兴致勃勃，参与度高，使学生能够学有所得、学有所获。

        彭诗雨老师执教的是人音版三年级上册《剪羊毛》，学生通过学习歌曲，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，感受到了劳动的快乐。并通过多种教学手段、开展角色扮演活动，学生能够沉浸式深入其中，提高了学生对音乐的创造力、感受力和表现力。

 评课专家：王熳老师

       在教学过程中，注重引导学生感受音乐的节奏和旋律，让学生通过亲身参与和体验，加深对歌曲的理解和记忆。大部分学生能够较好地演唱这首歌曲。同时，王老师对其提出了殷切希望，在保持自身优点的同时，加强个人基本功的练习，掌握丰富、创新的教学方法和手段，才能尊重学生的个体差异性，让学生爱上课堂。

        袁姣美老师执教的是三年级信息技术下册第10课《大树成林》。本节课主要讲解选择图像、移动、复制与粘贴操作，其中选择与移动是本节课复制与粘贴的基础操作。本节课通过创设情境的方式，为学生展现了一场“森林学校举行的植树节活动”的场景，创设情境既符合学生的认知，同时能够调动学生的好奇心。以植树节活动上出现的三种情景为问题，提出任务，由学生根据老师演示、学生自我探索以及个人创作等方式完成任务，达到解决问题的效果。同时将思想教育融入到课堂教学中，教会学生在生活中需要遵守规则，遇到问题要积极解决问题。

评课专家：朱东辉老师

        本节课没有采用原版教材上的案例和素材。而是将知识点融合到几个有趣的场景之中。引导学生帮助小动物们解决问题。课堂环节层层递进比较紧凑，多媒体素材准备的充分。课堂秩序引导得比较好，学生能够全身心地投入到课堂之中。

       李亦婷老师根据教学目标及课程标准设计三年级下册美术课程《绿色和紫色的画》，通过游戏导入激发学生兴趣让学生体验色彩的奇妙，并认识三原色和三间色。让学生结合生活中的绿色和紫色的物体体验色彩情感，最后在创作实践环节教师将学生分为绿色组和紫色组，让学生根据任务要求尝试调色。利用色卡对比、观察自己调出的颜色。通过小组讨论深入体会邻近色。本课由原来的“师导”转向“生本”，告别原有的“填鸭式”教学习惯。

        何欣欣老师教授的是一年级美术下册第6课《漂亮的瓶子》，本课是小学美术课程里集观赏性、艺术性、实用性于一体的一节课程。本节课旨在通过引导学生观察、欣赏不同造型和色彩的瓶子，来培养他们的审美能力和创造力，同时通过学习基本的瓶子绘制技巧，让学生能够在实践中感受美术创作的乐趣。

评课专家：沈睿老师

       李亦婷老师这堂课让学生深入体会色彩给人带来的不同视觉感受和心理感受，理解色彩的对比与调和所产生的美感。美中不足的是创作的过程中可以让学生在纸上画出已分割的几何图形，线稿不用拘泥于造型，应该适当的给课程做减法，让课堂变得更加简洁明了。

        何欣欣老师本节课在课程中加入了学生自主探究的应用，十分新颖。在教学中需要加强给学生强调重难点，以帮助学生更好的理解对称轴，从而在艺术实践中帮助学生更好的理解创作。

        高歌老师执教的四年级科学《生物与非生物》，本节课整节课环节流畅、目标定位合理。通过学生讨论，指导自然界的物体以有无生命为依据分为生物与非生物。通过图片和视频唤醒学生生活经验，并加以归纳说出生物具有的基本特征。“利用课上所学生物与非生物的特征，寻找生活中的生物与非生物，做到学以致用。最后，利用两个大自然视频的对比，树立学生敬畏自然，尊重生命的意识。

评课专家：白健霞老师

        高老师这节课堂环节紧凑，教学目标落实到位。可以让孩子多思考，要以学生为主体。教学活动可以用一个活动串起来，然后做一系列的扩充。科学最重要还是要注重培养孩子的科学思维，备课要落脚知识层面，归纳方法层面。

        张菲菲老师在四年级一班执教的四年级下册道德与法制课《11、丰富多彩的民间艺术》，是同学们非常感兴趣的学习内容，教师亲和力满满，循序渐进分层引导，课内与课外结合，又与学生的生活实践相连通。学生参与度很高，交流积极踊跃，课堂互动精彩纷呈。

评课专家：杨艳老师

        杨老师对张菲菲老师的课堂点对点进行了有高度，且细致落脚的指导，对课程亮点予以极大肯定。立足新课标和全体学生，又对教学任务和过程实施进行了更具特色和针对性的细化指导，让这节课丰富多彩的同时更“活”了起来。

        张浩栋老师授课对象是二年级学生，选取《跑步姿势的学习和游戏比赛》为教学内容。 课程从开始部分，游戏环节加入跑步跳跃摆臂动作为主的《石头剪刀布》游戏，以二年级学生喜闻乐见又主动参与感极强的两两互动游戏逐渐深入主题。通过反复练习，纠正错误，个体纠正与集体纠正相结合，提高课堂教学效果，达到熟能生巧的目标。结束部分在教师的带领下，伴随着一首音乐伴奏《少年中国说》在拉伸环节中，激发学生自强不息，勤学苦练，报效祖国的壮志雄心。

        余浩南老师整个教学过程都在游戏和比赛中进行，让学生在玩中学，玩中练，玩中育。在技能掌握方面，对下压式传接棒中的技术教学因素做了淡化处理，突出了由传统的“教师教，学生学”变为“学生乐于主动学，自主学，教师辅导”的探究式学习方式。采用分组教学，发挥小团体的作用。各组运用刚学会的技术动作进行接力比赛，去实践尝试，让学生在学习过程中发现问题后，相互帮助、相互改进，进而提高学生通过合作来解决问题的能力，创造良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作意识。

评课专家：郭成芳老师

        张浩栋老师上课体态端正，声音洪亮，手势和哨音清晰准确。能精准把握在教学中“学、练、赛、评”，比赛环节气氛热烈，颁奖证书教师毛笔手写很用心设计，有特色象征意义浓。同时郭老师也强调，体育课程要重视学生的主观能动性，合理掌握一堂课的时间，低段教学可以多采用情景融合、体育生活化等形式，在提高学习兴趣的同时，教授体育知识。

        余浩南老师课堂设计层次感分明，条理清晰。教师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起。“学练赛”运动量达标；课堂氛围较好，感染力较强。教师在教学新知时循循善诱，让学生练习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导也很到位，同时还让学生体会到体育与生活的联系。