学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步深化教学改革，全面提升教育教学质量，加强数学老师间的交流与互动，立足新课标，关注学生核心素养的培养，幸福小学于2024年5月29日下午举行了数学主题研讨活动。
本次交流研讨活动由幸福小学教导处统一安排，二年级数学组主讲，他们分成了5个小组，结合实际课例，对教学中动手操作的运用策略及作用进行了深入的交流研讨。通过实践操作的教学，提升了学生的动手、动脑能力，加强了学生的数学思维和数学方法的训练，提高了学生的数学素养。
在做汇报之前，她们做了大量的准备工作：交流、研讨、实践操作、准备材料等等。
课例一《剪纸人》
张伟伟和王先捷老师与大家分享的是二年级下册第三单元《图形的运动》第4课时。老师通过让学生亲自动手折一折、画一画、剪一剪，深化对相关知识的理解，从而使学生体会到成功的喜悦，提高学习的兴趣。
在本节课例中老师注意体现转化的思想方法，由易到难思考并解决问题；关注学生的实践操作过程，培养了学生反思与调整的能力。
课例二 《克和千克》
《克和千克》对于二年级学生来说是个全新的质量概念，比较难理解。在本单元的教学中，梅曼和李丽老师这一小组根据孩子们的心理，年龄特点以及生活经验，设计了掂一掂，估一估，称一称，说一说，找一找等活动方式，让学生在自身的体验与感悟中，从不同的角度建立“克和千克”的质量概念，并了解克和千克之间的关系。
老师在本单元的教学中，通过出示大量的实物，设计丰富的实践活动，别开生面的师生互动，生生互动，让学生从生活中、活动中、思索和活动交流中学习，尽可能给孩子们多一点的思考时间，多一点的活动空间，多一点表现自己的机会，让孩子们深切感受到数学来源于生活，服务于生活，数学就在我们身边，原来数学课堂也可以这样生动有趣！
课例三《认识人民币》
本课例由季立和周伶俐老师这一小组共同完成。这一课实际上是让学生把生活经验通过学习活动系统化、结构化。
在教学过程中，教师从学生经验出发，先认识1元以下人民币，在这个环节中，学生较有兴趣，但由于2分、1分、5分的人民币不常用，所以学生对于分币的感知能力还是较差。
其次，教师安排了购物活动，让学生演示购物过程，从而了解1元＝10角，1角 =10分的道理。学生虽然对进率理解了，但要活学活用还需要多练习。教师在教学试一试换币之后，安排了小游戏"猜一猜"，这一环节是为了学生能熟练地进行人民币之间的兑换，也为后面的购物练习付币垫定基础。通过一系列的小组活动和实践操作，达到了预期目的。
课例四《平移和旋转》
本课例由张传莹和邬雪倩老师共同交流探讨。在知识的传授中尊重学生的认知基础，充分展现学生对“平移和旋转”原有的认知水平,引导学生正确认识平移和旋转在生活中的应用,深切体会平移和旋转的价值。
教师通过提问激活学生已有知识经验的积淀,学会判断平移和旋转现象,再在学生初步感知的基础上,让学生先想象,再用手势演示,在头脑中构建起平移和旋转的运动方式。
课例五《认识时间》
本节课，贝燕、李瑞、童冬梅三位老师通过让学生说一说，认一认，拨一拨，画一画，逐步深化了对时间的认知。体现了实践操作的重要性，有效的达到了教学目的。
数学之美，无处不在，细细品味，乐在其中。这些实践操作的应用，立足学生的学习兴趣和学习的需要，让孩子们在真实的情境中掌握知识，感受数学与生活的紧密联系，比起枯燥的讲解，更能唤起学生的学习兴趣和学习的欲望，因而也达到了提高教学效果的目的。
教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在。如何提高学生的学习兴趣、增强他们的学习能力一直是我们老师关注的焦点。实践教学法能够激发学生的主动性和创造力，促进学生的协作和交流，培养学生的实践能力和解决问题的能力，调动学生的积极性和学习兴趣。因此在小学数学教法中，我们应该积极尝试运用实践教学法，为学生提供一个更加积极、主动、有效、高效的学习环境。