教有所得，研有所获——记钟家村教育集团一年级语文教研活动

    夏日共研，催开一树芳香；追梦教学，沉醉一路芬芳。教研活动是老师最好的成长平台之一。为了进一步提高青年教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，钟家村教育集团一年级全体语文教师于2024年5月30日在谢守琴主任的组织下如期齐聚在钟家村小学三里坡校区四楼录播室开展了本次教研活动，各个校区老师们积极发言深入评课互动研讨，共同成长，不断思索，不断感悟，深耕细研，踔厉奋发！

    第二节是曾迁老师的《小猴子下山》第一课时，曾老师教态自然大方，教学过程井然有序，过渡自然，教学设计环环相扣，能够完美的把控课堂节奏，引导学生突破本堂课的重难点，展现了其深厚的知识素养，小组合作讨论环节设计的情境，在结束时仍有学生感到意犹未尽。

    第三节是由张雪老师执教的《一分钟》第一课时，本节课创设了丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和教学任务的完成起到了举足轻重的作用。知识来源于生活，学以致用才是学习的本质，张老师很好地践行了这一原则。有效的课堂教学、工整美观的板书和简洁明了的课件，都无不体现张老师深厚的教学功底和高超的教学能力。

       来自钟家村小学本部校区的老师同时也诚恳的发表了自己的听评课感受:在一分钟课文中通过游戏，在游戏中初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。另外，今后的每一节课中，还应格外注意学生的思维和认知规律，再让学生朗读课文时一定要布置任务，让学生带着任务去阅读，这样才能让学生更好地完成学习任务。此外，在一些教学细节上也要格外注意，如教学语言的生动化，板书设计的新颖性等等。最后，教学激情还应加强。设计再好的课，教师的状态不佳，也达不到应有的效果。所以，老师们还要调整自身状态，以饱满的热情迎接每一节课，用自身的激情感染学生，使课堂更加活跃，更加精彩。

       来自钟家村小学三里坡西校区老师也发表了自己的见解和看法:老师们在范读时语言不能含糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力，这对于低段学生很重要。听了本次教研公开课还是很受启发。是实用、有效的公开课，教学过程中三位老师们都非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。另外，钟家村第一小学的老师也参与本次评课：老师们在教学碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间给学生，培养学生的表达能力。师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实也都做得比较好。

      活动最后，谢守琴主任针对本次教研给出了专业又深刻的指导。谢主任指出:第一点 ，书写指导三位老师都关注了教师的讲解，但还需要让学生更加清晰的掌握书写的关键和要点；第二点，课文得出的启示，针对一年级的孩子来说直接让孩子悟出来有难度，所以需要教师引导写出来然后再带着孩子一起有感情朗读体会；第三点，评价学生作品，老师需要用多样的评价方法引导学生评价作品、掌握评价的要点；第四点，重视对学生思维的训练，如一分钟课文中因为晚起了一分钟迟到了二十分钟，要引导学生思考通过十字路口的时候为什么会晚到呢？如小猴子下山课文中小猴子来到玉米地要层层递进引导学生思考小猴子看到什么？做了什么？心情是怎么样的？第五点，写字教学，需要强调让学生认真的观察，深入的思考。第六点，缺乏对学生的激励指导，比如学生书写的时候一定要强调双姿，练字时一定要让孩子们养成良好的书写习惯。第七点，教师的评价语要达到激励和引导的作用。

     与此同时，谢主任还提出了几点教学建议：一把思维训练与文本结合，培养学生的思维力，引导学生精心设问；二要运用小组合作引导学生在交流中交流智慧，进行思维的碰撞；三把教师的点拨与学生的观察结合，让学生们仔细观察，培养学生观察力；四将现场示范与句式的运用相结合，培养学生的表达力；五将书写指导与学生的练写相结合，培养学生的练写能力。六引导学生围绕书写要点进行评价，用评价促进学生的书写。七注重对学生的正向引导，增强学生的学习的积极性。

    如何做到正向引导呢？谢主任提出了3点建议：1.教师的范读要精心打磨；2.教师的范写要工整规范，要一笔一画书写；3.教师的评价要正向引导。

      谢主任的精彩致辞，情真意切，感动人心，言语之中传递了满满的力量，这是我们每一位老师前进的最好动力，相信在谢主任的专业指导和引领下，我们一定能够廓清迷雾，稳步提升！