为践行《义务教育数学课程标准（2022年版）》理念，基于课程内容的整体性和一致性，聚焦小数运算领域，探索数学单元整体教学，推动课堂教学方式变革，培养学生高层次思维，发展学生核心素养。工作室成员倪丹老师做题为《开展大单元“结构化”教学，培育数学学科核心素养》专题微讲座。
倪老师依次从“合理整合教材，实现内容材料结构化”、“重构单元内容，实现教学进程结构化”、“引导学生结构化学习，提升整体数学素养”三个方面，对于教师如何开展大单元结构化教学、促进课标理念落地、提升学生学科素养进行了阐述。整个讲座从课标解读到理论阐述；从方法列举到经典案例呈现，理论与实践有机结合，深入浅出，条理清析，让教师们对“小学数学大单元结构化教学”有了更深刻、更全面的认知，有着重要的引领作用与深远的启迪！
工作室成员张丽做《基于新课程标准的小学数学“图形与几何”解读》。
张老师从量感解释、学生量感培养的教学策略、量感的教学案例分析在图形与几何领域的教学总的建议三个方面阐述对量感的解读。
在小学阶段包括“图形的认识与测量” 和“图形的位置与运动”两个主题。学段之间的内容相互关联，螺旋上升，逐段递进。图形的认识与测量”包括立体图形和平面图形的认识，线段长度的测量，以及图形的周长、 “图形的位置与运动” 包括确定点的位置，认识图形的平移、旋转、轴对称。学生结合实际情境判断物体的位置，探索用数对表示平面上点的位置，增强空间观念和应用意识。学生经历对现实生活中图形运动的抽象过程，认识平移、旋转、轴对称的特征，体会运动前后图形的变与不变，感受数学美，逐步形成空间观念和几何直观。
以成长为基石，因热爱而聚焦，思想的碰撞才能擦出激励前行的火花，教研的切磋才会令我们明晰方向。此次教研活动，不仅是一次知识的交流，更是一次心灵的碰撞。教学之路，任重而道远，相信教师们都在本次活动中对教育有了新的感悟和思考，此后也将不断深入研讨、积极交流，共同探索教育教学的最新理念和方法，从而引导学生在课堂上收获知识与能力，在学习中感受到成长的喜悦和进步的快乐，共同营造出一个充满活力和创造力的数学课堂。