“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。为了进一步落实教学常规，充分发挥集体教研的作用，集思广益，取他人之长，补自己之短，尽快提高全体语文教师的备课、授课水平和提高课堂教育教学质量。5月29日，顺河中心小学五年级语文组全体教师聚集在一起进行集体备课教研活动。
“他山之石，可以攻玉。”此次集体备课的内容是五年级下册第八单元，备课组长闫蕊老师首先对大单元主题、大单元学习任务、大单元学习活动、学习内容以及学习评价进行阐述。
本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了精读课文《杨氏之子》和《手指》，略读课文《童年的发现》，口语交际“我们都来讲笑话”，习作“漫画的启示”以及语文园地。单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生体会课文极具趣味性的语言，激发学习语言的热情和兴趣，进一步提升语言品鉴能力。
《杨氏之子》这篇文言文通过记述杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地对答，不仅使一个聪慧的杨氏之子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也得到了清晰的凸现。葛平雪老师在设计这一课时抓住两个主任务，来展开教学。
学习任务一:抓朗读，读出韵味
这篇小古文，字数不多，教学中，狠抓朗读，让学生读出韵味。我先让学生端正朗读态度，接着让学生按照“读通课文一一读好课文一一理解课文”的程序自读自悟，读准字音，读顺句子。
学习任务二:品对话，领会“聪慧”。
课文主要表现杨氏之子的“聪惠”。教学时，让学生从文中找出体现杨氏子聪明的关键语句，重点品读孔君平与杨氏子的对话，然后汇报讨论杨氏聪惠之处:一是能听出孔君平的“话中话”，孔是拿他的姓开玩笑的。二是反应快，对方话音未落，他就反应过来，“应声答曰”，予以“回敬”。三是“即以其人之道还治其人之身”，您用我的姓开玩笑，我也用您的姓做文章。四是有礼有节。我出示“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进行了对比，体会杨氏之子语言的婉转，有礼貌。
刘锦玉老师在设计《手指》这一课时，主要围绕感知整体、解读特点和升华启示三个阶段进行。
首先，在感知整体阶段，通过揭示课题、了解学生学习起点、自读课文并读准字音、说说课文大意等活动，引导学生体会文章的写作顺序和方法。
接着，在解读特点阶段，通过阅读提示和默读课文，标画相关语句，学生自主深入读书，边读边思考，记录感受。教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，如大拇指的吃苦耐劳、默默奉献的特点。
最后，在升华启示阶段，学生自主研读学习任务，把感受写在句子的边上，全班交流，并举例说明生活中还有哪些事物也像手指一样带给我们启示。这种教学思路旨在通过学生的主动学习和教师的引导相结合，帮助学生深入理解文本内容，发现语言规律和写作特点，同时培养学生的阅读兴趣和思考能力。
《童年的发现》是第八单元的一篇略读课文，文章用倒叙手法，以第一人称叙事，通过幽默风趣的语言讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童富于幻想、求知若渴、寻根究底的特点，鼓励学生大胆求知、勇于探究。
孙敬侠老师在设计这一课时，首先抛出主问题“童年发现了什么？探究的过程是怎么样的？”引导学生梳理文章脉络:梦中飞行—请教老师—痴迷研究—想出眉目。概括了文章主要内容，并不断提高学生总结归纳的能力。
接着引导学生自主学习下一个学习任务“找文中你认为有趣的内容，划下来，批注感受并和小组交流。让学生在自主学习、快乐合作的氛围中有所体验，有所成长。
最后是设计了一项“校园幽默小达人”的评选活动，引导学生继续阅读幽默故事，讲述幽默故事，为后面的口语交际做铺垫。
口语交际《我们都来讲笑话》由文字和插图组成，5幅插图中不论是年幼者，还是年长者都在开口大笑，让我们知道笑话可以给我们带来快乐。这种喜闻乐见的大众文化，儿童爱之尤甚。他们爱听笑话，想讲笑话。
马慧影老师口语交际的教学设计，循序渐进的安排了三项活动:
1.说一说什么样的笑话才是好笑话？
2.想一想怎样才能讲好笑话？
3.演一演评选笑话达人。
这样的设计时就意旨从“想讲笑话”变成“会讲笑话”，重在让学生的口语表达更加规范，提升他们的交际素养，使其感受笑话给生活增添的乐趣。
任莹老师设计的语文园地教学，让学生的学习在真实的情境中发生。
在“交流平台”这个环节的教学中，任老师以交流内容为基础，引导学生概括并拓展，让他们在自主交流时达到对知识的梳理，从而提高学生总结概括的能力。
教材在“日积月累”的板块中安排了关于“为人”品质的五条名言警句，旨在让学生懂得君子之道、为人之理。任老师教学时除了要求学生背诵，还创设了相关的语境，引导学生理解并学会运用，从而在生活中践行。
漫画给我们提供了图文材料，学生通过“读”漫画，联系生活及阅读经验进行思考，从而获得一定启示。学生结合本单元的表达方式尝试着将自己思考加工后的想法创意地表达出来，这其实是对思维的发展过程进行梳理、总结的过程。
刘妮老师设计了以下学习任务:
1.初赏漫画，说出可笑之处。(关注夸张手法)
2.再赏漫画，写出思考感悟。(联系生活类比、分析产生原因、提出美好希望)
3.总结写法，构思漫画启示。(细节描写、点面结合)
在集体备课过程中，每位老师都积极参与，献计献策，各抒已见，老师们提出的问题包罗万象，从整体的教学设计到具体的细节处、板书设计、标点符号等等。
“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”我们每个人在教育教学中的每一点实践和进步，都能使语文课堂变得精彩纷呈，在教研的路上我们从未停下前进的脚步。