研修之路踏新程，微光照亮成长梦。为了更好地促进学校教师的专业发展，提升教学技能，掌握科学的教学方法，卓刀泉小学精心策划了以“后浪研修 微光成长”为主题的骨干教师研修系列活动，以卓刀泉小学后浪“五微”成长计划为依托，专为学校“后浪”团队教师量身打造以“微团队、微阅读、微分享、微课题、微论坛”为主题的“五微”专业发展盛宴，旨在激发骨干教师的潜能，引领他们走向更加宽广的教育之路。
5月25日，卓刀泉小学的骨干教师们迎来了意义非凡的第一场研修活动。由英语组、低语组、低数语共7位教师代表围绕本学期“立足新课标 打造新课堂‘教-学-评’一体化的素养表现型课堂”的教研主题，根据自己的教学研究示范课，进行了个人微分享和团队微论坛活动。
教师个人微分享
活动伊始，英语组黄夏阳老师以“基于‘教一学一评’一体化的小学英语单元整体教学设计与实施”为主题进行微分享，从“教学评一体化”的概述和途径两大方面展开，并结合英语教学课例的实践，强调“教一学一评”一体化的单元整体教学需要以学生为主体，基于学生的需求，兼顾个体差异，制定可操作、可检测的教学目标，设计符合学生认知的可持续性学习活动，构建清晰、有效的评价标准，发挥监控教学过程的多元评价功能。
建模课团队微论坛
数学建模课低数团队的李娟、彭宇、汤倩倩老师带来了以“实践重知行 反思助成长”为主题的微论坛。
三位老师分别从“教、学、评”这三个方面结合本学期的教研课进行了简单的分享。
汤老师从“教什么”这个角度展开，以本次教研课《长方形和正方形面积的计算》为例，分享了自己“教学评”一体化课堂的备课和授课思路。她通过精简备课，明确教学目标。借助预学单了解学情，共学单启发思考，延学单巩固提升。注重挖掘提升学生思维，培养核心素养。
彭宇老师从“怎么学”这个角度继续分享。她从一下第七单元《找规律》这一课出发，设计了预学单让学生寻找并表达规律，通过鼓声和教室布置引入规律，引导学生用规范语言表达规律。通过习题巩固知识，并设计开放性练习培养学生创造力。最后，通过设计项链活动检验学习成果，为后续学习做了铺垫，同时渗透数感。
李娟老师则从“课堂评价”的角度结合本学期的教研课《数学广角——推理》分享了自己的想法。她指出本课注重推理理解、过程体验和模式建立，强调语言表达和评价反馈。通过预习单和共学单引导学生建构数学模型，并鼓励学生自评和组评。她强调，课堂评价需贯穿全过程，体现教学评一致性。因此她通过借鉴星级评价表，进一步调整评价方式，采用阶梯型评价，更好地促进学生学习。
语文建模课低语团队肖煜、唐靖、余静雯老师也围绕“教学评”一体化素养表现型课堂开展了微论坛展示。
余静文老师从确定课题、研读课程标准和教参、观看优质课，修改教案、做PPT，整理逐字稿，根据重难点设计“三单”、根据课程内容，制作教学模具、同组磨课，整理思路这六个方面，回顾了自己开展“教学评”一体化建模课《动物儿歌》的心路历程。并重点分享了自己借助名师课堂，不断学习“充电”的宝藏网站，以及精心制作适合低年级学生的教学用具的过程，为在座青年教师提供学习经验。
肖煜老师从“单元主题”、“制作‘三单’”、“团队集智，专家引领”这三个方面展开。她指出，单元主题的确立要结合课标、教材、语文要素、学情和大情境等进行整体规划，同时图文并茂分享了自己设计“三单”的思路与过程，她强调，“三单”的设计在具有针对性、趣味性、美观性的同时，要真正服务于教学，落实教学重难点。
唐婧老师则从习作教学的角度出发分享了自己教学设计的全过程。她将“小小作家争霸赛”这一情境贯穿始终，借由“观察图画”、“演一演放风筝”等有趣的活动展开教与学，并借由共学单中的评价表，引导学生自评、互评，以达到“教学评”一体化，最后还贴心总结了习作教学的难点和注意事项供老师们参考。
研修教师互动交流
在研修活动中，青年教师们认真聆听，做好学习笔记，并参与了互动研讨。从“中段教学如何突破枯燥性问题”到“如何将自评和互评环节渗透进行教学”，老师们在深入的对话与交流中，分享困惑、头脑风暴，汲取到了宝贵的教学经验。
微光虽小，但汇聚起来却能照亮前行的道路。卓刀泉小学的青年教师们，就是这一束束微光。他们用自己的努力和汗水，为教育事业贡献着光和热。相信在不久的将来，他们定能成为教育领域的佼佼者，为学校的发展注入新的活力。让我们共同期待下一阶段的研修之旅，期待卓刀泉小学的青年教师们能够在研修中不断成长，为教育事业贡献更多的智慧和力量！