一、课程缘起
在一次的户外观察种植秋葵活动中，秋葵地里的一个小洞洞吸引了孩子们的注意。慢慢地，一个孩子、两个孩子、一群孩子围在一起，研究起这个奇怪的洞洞。
展展：我这棵秋葵下面里怎么有个洞洞呢？
茜茜：里面不会有小地鼠吧~
僮僮：我觉得里面肯定有蚯蚓。
桂桂：我觉得里面会不会有蚂蚱……
珊珊：我觉得这个洞洞可以放种子进去，像小猪佩琪一样。放草莓种子进去就会长出草莓苗，到时候就可以吃草莓了。
（一）我们的讨论:洞洞里有什么？
（二）深入讨论:哪些动物会钻洞？
经过孩子们的深入思考和讨论，原来呀，这是一个蚂蚁🐜洞。蚂蚁用它那小小铲子在地下挖了一个洞洞，用沙子做了个软软舒服的小窝。
我的思考与支持:
一个洞洞,引来了孩子们的关注,在他们的眼中,这个洞洞有点神秘,怀揣着对未知世界的好奇,孩子们开始了探索之旅......
前言:
一洞一世界,孩子们好奇的种子无时无刻不在茁壮成长,每一次的观察与思考,都是孩子们对世界的探究,对未知的探险。虞永平教授曾说:“课程在儿童的生活和行动里。”在班本微课程的实践与探索中,我们始终以《指南》及课程游戏化精神为引领,在生活中倾听儿童的内心,追随儿童的兴趣,以“微”见“著”,实现课程的价值。
二、寻“洞”之旅
洞洞都是什么形状、什么颜色的呢？洞洞都藏在哪里呢？于是我们开始了寻洞之旅……
“洞洞”大调查
带着兴趣，小朋友和爸爸妈妈一起进行了对洞洞的调查，生活中还有那些洞洞呢？
寻找洞洞
（一）有用的洞洞
通过寻洞之旅，我们发现生活中有各种各样的洞洞，很多洞洞都是非常有用的。
石凳脚下的洞洞,让石凳变得更牢固。
花盆底下的洞，让多余的水可以流出来。
建构区积木上的洞洞,可以让我们插一插。
下水道的洞洞,让脏水流走。
球上的小洞洞方便打气。
水龙头底下的洞洞,让水流出来。
门缝上的的洞洞，是可以让门口拴得更牢固。
玩具中的洞洞也非常有用。
（二）身体上的洞洞
还有我们身上的洞洞也非常有用。耳朵可以听声音，眼睛可以看世界，鼻子可以闻气味，用嘴巴可以吃各种好吃的。
（三）幼儿园的洞洞
我们鼓励幼儿大胆寻找，在寻“洞”过程中，孩子们发现洞洞各不相同，无处不在。从感官到发现，不断获得最为直接的生活体验和学习经验，了解到"洞洞"在我们的生活中一些显而易见的用处，获得了简单的生活经验和知识。
（四）危险的洞洞
随着活动的开展,孩子们对各种神秘的洞洞都有极大的兴趣,只要看到洞洞都想摸一摸,碰一碰,是不是所有的洞洞我们都可以去碰呢?孩子们知道原来不是所有的洞洞都可以碰,有的洞洞甚至会“咬”人,我们要远离危险的洞洞。
通过讨论与梳理，孩子们对洞洞的类型、特点有了初步的了解，同时，孩子们对洞洞产生了一些疑问。这些疑问激发了幼儿想要进一步探索的欲望，而老师也捕捉到了一些有意义和价值的对话，这也将在后续推动主题课程进展中有一定深度的支持。
三、探“洞”之旅
我和“洞洞”做游戏
教师思考：在学中玩，在玩中学。活动进行着，洞洞的形象也生动地呈现在了每个孩子的脑海里，进而他们又萌发了新的想法：要和洞洞玩游戏，感受洞洞带来的无穷乐趣！
《身体变洞洞》游戏
《金蟾脱壳》游戏
《钻山洞》游戏
《猫捉老鼠》游戏
幼儿在洞洞的游戏中获得了走、跑、跳、钻等基本动作技能，在享受“洞”起来的快乐的同时，身体得到了全面发展。
四、洞洞的秘密
老师通过绘本分享《神奇的洞洞》《洞洞的故事》等，给洞洞又蒙上了一层神秘的面纱。洞洞的故事无处不在，等着小朋友们来聆听、探索。
五、洞洞乐趣多
通过节气《小满》食育活动课，我们还做的苦瓜酿肉。把苦瓜挖成了很多很多个小“洞洞”又给 苦瓜“洞洞”塞满了肉肉。真是太有趣啦！
我还想和“洞洞”这样玩，全都把它们画了下来。
在活动中，我们给予孩子支持、探索、发现的机会，激发幼儿的想象力和创造力。
我们还发现原来秋葵的切面是五角星形状的，里面还有很多小洞洞。秋葵不仅能做美食，还可以用它的头部切面做漂亮的拓印画。
在本次活动中，孩子们因为一次偶然的发现开启了一场有趣的洞洞探索之旅。洞洞的“世界”里，幼儿收获了很多，一洞一世界，每一次的观察与思考，都是幼儿对身边事物的探究，对未知的想象，他们好奇，他们思考，他们善于发现，一起体验开心和惊喜。
洞洞的探秘之旅还在继续，相信孩子们会有更多的发现，更深刻的感受与体验，从而形成更深厚的积淀……