夏日有约同发展 

线上总结共成长

——焦作市蒋新利小学语文送教下乡活动总结

          教育是旅途中的一盏灯

          名师是风雨中的引路人

          研讨是一场诗意的修行

      春风抚翠木，繁花满眼生。从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方。在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。为了加强乡村首席教师工作室建设，示范引领、辐射带动乡村教师专业发展，促进乡村教师提升教育教学水平，2024年5月焦作市名师蒋新利小学语文工作室成员在主持人蒋新利老师的安排部署下，按照《焦作市名师工作室送教下乡活动方案》携手焦作市各县区乡村首席教师工作室共同开展送教下乡活动。送教课例涵盖低中高各年级段，内容包括课例展示、研讨交流、经验分享等。送教后，工作室全体成员齐聚焦作市智能研修平台开展线上送教总结交流活动，共同交流送教心得，与会的每一位教师都收获颇丰。

线上部署开新篇

观摩课例展风采

       刘志荣老师执教的《海底世界》，带着孩子们进行了一次奇妙的海底探索之旅。在课堂上，同学们跟随着老师的精彩讲解，仿佛置身于那神秘而深邃的海底。通过绘声绘色的图片与视频，同学们真切地感受到了海底世界的绚丽多彩和生机勃勃。刘老师善于在课堂教学实践中充分利用教材，引导学生在学习的过程中感悟方法，提升了学生的语文素养，用小练笔的形式让学生在学习实践中感悟方法，最终使语文能力得到提升，将语文学科核心素养的培养落到了实处！

       燕梦莉老师给六年级学生带来了“西湖三杰”之一——于谦的《石灰吟》一诗。燕老师在课前精心准备，整节课以“通过题目，了解所咏之物——通过朗读，把握物之特点——结合生平，感悟所言之志”的三个环节展开教学。于谦诗中的“出”、“若等闲”、“浑不怕”、“清白”这些字词被燕老师细细地讲透了，这些字词的慷慨激昂的气概也被燕老师完美地演绎了出来。整节课，条理清晰，环环相扣，水到渠成。学生们也听得入迷，虽然是师生第一次合作学习，但是配合的默契度令人惊叹，在课堂上，他们也成为了一个个的爱国诗人。他们激情的演绎得到了听课老师们的认同和赞赏。

      董质纯老师送教的是统编版六年级下册《两小儿辩日》。这节课董老师重视学生思维品质的提升，创设“走近科学”辩论赛这个大情境，以学习辩论技能为任务基点展开教学活动，让学生主动去探究两小儿的辩论过程，理清辩论思路，发现辩论技巧。《两小儿辩日》一文，与我们有两千多年漫长光阴的间隔，加之文本内容本身涉及的科学思维等，都给学生的学习带来了一定的挑战，但董老师这样明朗、葱郁、灵秀的课堂，我们却如饮甘泉，清凉畅快。

        许小嫚老师送教的是《学弈》一课，她首先以“琴、棋、书、画”四个古文字导入，激发了学生的学习热情，紧接着引入关于下围棋的古诗句，让学生感受中国关于下围棋的文化，再解释课题，激发学生的求知欲。

      许老师注重对文言文学习方法的渗透，她根据学生前期基础，引导学生回顾学习文言文的方法，为本课堂学习做好铺垫。课上，学生先是聆听音频和老师范读，随后在跟读、朗读环节中找准字音，掌握了本文朗读的节奏感和停顿感。在词句学习中，通过老师逐步引导、师生合作探索，同学们顺利疏通词句意思，充分理解文义，从中感知文章思想内涵，并积极分享感悟，充分体会了古文的韵味。

      梁海艳老师执教二年级下册《大象的耳朵》。梁老师教态自然，展现出饱满的教学热情和扎实的教学功底，本节课由三个任务入手，给予学生一种轻松、自由、愉快、合作、交流的学习氛围。任务一:耳朵特征我来找！任务二:精彩的问句我来读！任务三:想法改变我来悟！通过联系学生的日常生活，引导孩子们思考“人家是人家，我是我”这句话的含义，使本节课得到了升华。

       常静静老师为五年级的孩子们带来了《杨氏之子》这节课。常老师通过精美的图片和生动的故事导入，引发孩子们对古代聪慧儿童的兴趣。在讲解到杨氏之子与孔君平的对话时，常老师采用角色扮演的方式，让孩子们亲自体会其中的妙趣，孩子们兴致勃勃，积极参与。对于“未闻孔雀是夫子家禽”这一精妙回应，常老师引导孩子们深入思考其智慧所在，孩子们纷纷发言，思维的火花不断迸发。

       田艳红老师执教的《自相矛盾》，借助思维导图，紧紧围绕“其人弗能应也”的原因展开学习，引导学生自主发现、思考、探究楚人的矛盾之处，学生在老师的引导下一次次的辨析，理解也愈之深刻。田老师两次创设同一个情境，让学生穿越到古代，对楚人进行发问、劝诫。

       在让学生讲故事环节，田老师出示了评价标准，从讲得清楚完整到生动形象，从生动形象到引人入胜，不同梯度的要求，引领学生不断发挥想象，逐步加深对故事的理解，并对故事进行创造。

       郭薇薇老师执教四年级下册《绿》一课。课堂中郭老师适时创设情境，设计多形式朗读环节，以读促悟，充满了“绿”之下的春意之美。同时教师适时补充创作背景，引导学生深入理解诗歌所蕴藏的情感，将诗歌特有的节奏感、独特的语言表达魅力以及真挚的情感等特点深植根于学生心中，从而使学生获得更多的情感体验。最后郭老师安排了“仿写—表情达意”环节，鼓励学生联系生活实际进行创作，表达自己的独特感受。学生在课堂展示的一首首小诗，赢得老师、同学的阵阵掌声。

     聆听记录汲芳华

课后交流促反思

线上总结促提升

       凝心聚力，众行致远，每一次研讨都见证了双向奔赴、智慧碰撞、专业提升。此次“送教下乡”活动，为教师们如何探索语文教学的新理念、新思路、新策略作了示范和引领。乡村送教路遥遥，希望在我们这股教研之风的吹拂下，可以看到教学之路上的满目芳菲。