炎炎夏日，教研有期，润物无声。为深化课堂改革，加强教师之间的交流和学习，进一步促进教师专业成长和教学⽔平的提升，2024年5月29日上午，二年级组开展组内研讨会。
本次教学研讨会分为三个环节进行。第一环节为确定研讨课内容，并集体进行备课讨论。第二环节为两位老师数学课课堂展示，第三环节进行评课及教学研讨。
课堂展示
二（3）班 《近似数》
王英老师执教二年级下册数学《近似数》，上课伊始，王英老师从生活情境引入，激发了学生的学习兴趣，猜价格，引发他们的思考，利用情境让学生体会“大约”的含义，再接着比较准确数和近似数，体会近似数的价值，还借助数轴直观明理明法，最后通过自主练习，巩固所学知识。
课堂上，王老师通过灵活的方式来拓展学生的思维，整节课学生学习热情高涨，课堂效果明显，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，让学生在不知不觉中完成了对知识的理解与掌握。
本节课因为难度不大，王老师在教学中引导学生通过对话、分享，逐渐加深对近似数意义的理解，充分利用生活情境进行教学，大大激发了学生的学习兴趣，课堂氛围热烈，学生学习兴趣浓厚。在教学中，充分利用数轴让学生体会“接近”的概念，从而突破教学的难点。
二（1）班 《1000以内数的大小比较》
洪老师备课充分，课件制作精美，语态自然，步步引导。本节课以学生为主体，重在培养学生积极思考，主动表达的能力。课程给学生充分的动口表达，动脑思考的机会，使学生真正成为课堂的主人，体现了新课标的理念，本节课整体氛围较好，教学效果显著，目标明确，孩子们在轻松愉快的环境中学到了知识。
万以内数的大小的比较，是在学生认识大数、会数、会读、会写、了解数序的基础之上进行教学的。本节课的教学，洪老师把万以内数的大小比较分成两个层次，一是位数相同，二是位数不同。学生有数的大小比较的基础，相对来说，能较好理解新的内容。在此基础上，还对教科书的内容进行了拓展，让学生将例9中的4个数按照从小到大的顺序排列，既是对数的大小比较方法的综合运用，也是对数的大小比较方法的进一步理解。虽然多个数的比较有一定的难度，但是给学生提供了一个完整比较的方法，学生掌握得也比较好。
评课及教学研讨
“教而不研则浅，研而不教则空”。听课结束后，老师们对王老师和洪老师的这节课进行了点评。在评课中我们讨论了本节课的设计流程以及课堂重难点。评课过程中老师们畅所欲言，各抒己见，对两位老师和学生们给予了高度评价与肯定。
学生对数学的理解一般是不成熟的，但同时这种理解又是具有个性的。我们要正视这种最初的、朴素的理解，并抓住契机适时地加以引导，这样才能激发学生的学习热情，让学生树立学好数学的信心。
“教”无涯，“研”不尽。每一次的教研活动都是一次思维的碰撞，每一次的碰撞都有新的收获。通过本次教学研讨会，我们互相学习，互相促进，共研共学，齐步前进。
