5月26日至5月30日，我们很荣幸来到深圳龙岗区进行2024年粤东西北中小学文科骨干教师培训。
5月26日下午，雷斌老师在深圳半山酒店会议厅为我们做了专题讲座“破冰行动《学习团队建设》《教学的关键技术一一教学五指山》”。
雷老师一进场就用别具一格的方式与学员们互相问候，调动了大家的学习兴趣。接着让大家分小组合作玩游戏，在游戏的比赛中不知不觉建立团队。在选拔各类委员中让大家有了合作精神和归属感。
在老师精彩的“教学五指山”讲座中，我们懂得了与教学息息相关的三个链接：学员和老师之间的连接；学员和内容之间的连接；学员和学员之间的连接。建立安全课堂，才能使学生有归属感，从而产生安全的高效课堂。
雷老师在教大家认识一个笔划复杂的汉字时，让我们学到好的教学目标是：具体；可达成；可测评。难记的字可通过编故事让学生产生画面感，更容易记住这字的写法。我们还学到了如何让学生上课不走神。
5月27日上午，我们来到了深圳龙岗区南湾学校，先是听了王书斌校长的讲座《文化赋能，做幸福教育人》，感受和乐校园的文化魅力，还有教育工作者那不忘教育初心，享受职业的幸福感。
听了冯生尧教授《仿读写读，于多元读写结合中促进语用素养》的讲座，让老师们学到了五种仿读：1.仿题材2.仿情思3.仿语言4.仿篇章5.仿能力，五种写读1.引用类2.改写类3.评鉴类4.总结类5.整合类。
5月27日下午，我们观摩了赵志祥老师的《两茎灯草》，老师不仅在课堂上充分带动了学生的积极性，更是引导学生对《儒林外史》作品产生了浓厚的兴趣，留给学生对经典著作的无限向往和兴趣。
专家、领导和老师们对这节课进行了精彩的点评，下午的观摩课，老师们都受益匪浅。
5月28日上午，我们先是听了《我的妈妈是精灵》和《漏》两节课，以及《如何有效创建小组合作学习》的讲座。其中，《我的妈妈是精灵》一课中，老师深情的言语及富有技巧的引导让我们深深地为之动容。而《漏》一课中，老师生动地开展课程，巧妙的情节解读，让学生沉浸在精彩的故事中，激发了学生对阅读的兴趣，也让我意识到，无论是文学创作还是生活实践，都需要我们保持一颗敏感而好奇的心。
在《如何有效创建小组合作学习》的讲座中，我深刻感受到了小组合作学习的魅力。它不仅能够提高我们的学习效率，更能够培养我们的团队协作能力和沟通能力。
5月28日下午，徐洋老师为我们带来精彩的古诗词诵读课例《泊船瓜洲》，“吟诵”是徐老师本节课最大的亮点。以《寒食》《十五夜望月》的吟诵音频导入，将孩子带入一个古诗词吟诵的氛围。徐老师抓住入声字“一”、“隔”、“绿”、“月”，进入本首古诗的吟诵教学。
孩子在吟诵中，感受到了古诗中所蕴含的节奏美、音韵美、意境美。教学过程中，以吟诵促悟，在适时的节点，徐老师结合诗人生平、作诗背景故事，适时板书，让孩子与诗词有了更深一层的感受、感知、感悟。
孩子在最后的配乐吟诵中，显然和课堂开始朗读时候完全不同。相信这一节课，会为孩子带来全新的古诗学习体会，也在孩子的心理埋下一颗传承经典文化的种子。
林颖老师以生动的讲述，将我们带进了《太阳和蜉蝣》的故事中。林老师声情并茂地分角色读故事，将孩子带入了蜉蝣的世界。读绘本的过程中，师生共读，生生共读，阅读氛围浓厚，孩子参与度高。
叔本华说过：“不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。”林老师在带着孩子读绘本时，通过四个问题“你觉得这是一只怎样的蜉蝣？”“如果你是蜉蝣，你此时心里会想些什么？”“如果你是造物主，你会给蜉蝣多长时间的生命，为什么？”“小蜉蝣为什么要飞向太阳？”启发孩子思考，由浅入深，带着孩子一步步地由图到文字到思想，走进故事，理解故事，思考故事。
“生命的真谛”本是高深的哲学问题。林老师却能通过绘本的插图，引导孩子发现小细节，由小见大，唤起孩子对“爱”与“陪伴”的感悟，感受“生命”的美好。
接着，三位青年老师为我们带来说课展示。说课虽短，却各有各的精彩。
《从军行》说课：隆媛老师设计了一个任务是“三读悟情，融情于象”。此学习任务中，老师抓住“不”字，引导学生思辨是不肯还是不能？是谁“不”？从而来体会戍边将士的家国情怀。这一环节的设计，突破了教学重难点，也发展了学生的思维能力。
《静夜思》说课：吴俪蓉老师结合一年级学生的学情，把字词板块做为重点教学。感受画面，吟诵诗歌做为难点教学。由此来设计教学任务，内容清晰有重点。
《游园不值》说课：黄健媚老师以诗题入手“道是不值却是值”，在赏景悟情理后，抓住“游”字，引导学生感受“趁兴而行，兴尽而返”本身就是一种境界，一种洒脱，一种享受。此教学板块有一股豁然开朗，打通心境的力量。
5月29日上午，程尚远老师和傅明老师给我们带来了两节精彩的观摩课。两节课都是文言文，两位老师各有风格，教学设计各有特色。程尚远老师选择了五年级的课文《杨氏之子》进行教学。一开始，老师的教法就让人眼前一亮，程老师用自己创编的文言文，向学生进行自我介绍，还把自己的故事用文言文的方式展现出来，梳理了故事的起因、经过、结果，为后文的教学做好铺垫。
在授课的过程中，程老师还注重让学生朗读课文，多种形式的读通、读懂课文，并教会学生如何读出文言文的韵味。教学的各个环节设计巧妙，尤其是识字环节，不仅巧妙地给生字分类，还带着生字回读课文等等设计，有效地完成了课堂教学，达到较好的教学效果。
傅明老师选择了四年级的课文《王戎不取道旁李》进行教学。傅老师的课堂轻松有趣，孩子们兴趣盎然。傅老师设置教学情景，抛出一个个的学习任务，让学生由浅到深地了解课文。在识字的过程中，巧妙地拿出“李子”的道具，让学生上台扮演“竞走”，教学氛围轻松愉快。傅老师还设计了“画面一”和“画面二”的教学环节，让学生通过想象补白，丰富画面感，对学生的读写能力起到训练作用。最后，通过“戎不动”的原因进行探讨，感悟文章主旨，是一节比较成功的课例。
5月29日下午，我们来到了罗湖区桃园小学，首先观摩了桃园小学优秀名教师周思妤老师的《柳林风声》。周老师在课前先让学生都用自己的话，概括在《柳林风声》这整本书阅读中各自的观后感是什么？故事的主要内容讲了什么？让学生带着思考进入课堂。
周老师从故事情节、了解人物、提炼主旨、环境描写、语言特点几个方面展开，引导学生讲动物形象化，拟人化，引导学生身临其境，从蛤蟆托德的经历，蟾蜍的成长当中去感受故事所要表达的蕴意，即真诚的友谊是可以使人不断成长，去完善自我的存在。
接着，我们聆听了刘锐娟校长在《知识浸润心灵 : 朵朵梅花皆向阳》的讲座，从“梅之型”、“梅之品”、“梅之神”、“梅之彩”、“梅之情”五个角度打造“梅之韵”课程建设体系，秉承“以诗励志、以诗怡情、以诗养性、以诗化人”的诗教理念开展教学活动，培养学生读诗、背诗、赏诗、写诗。努力创建书香校园，让学生成为中华诗词的爱好者，传承者，为中华优秀传统文化贡献出自己的一份力量。
林校长在《把世界交给孩子》的讲座中，提出了自己管理教学的先进理念，即“在教育教学实践中，学生始终是第一位的；在学校的管理中，教师应该是第一位的。”这给了我非常深刻的启迪 : 教育是一门科学，一门艺术，更是一项事业。
5月30日早上，聆听陈佳璇教授《新课标视角下，中小学语文教研的路径与策略》的讲座。讲座不仅明确了中小学教研的路径，还强调了采用多种方式提升教研水平的重要性。我认识到，只有不断学习新知，掌握多元化教研方法，我们才能更好地适应新课标要求，提高教育教学质量。
经过这次骨干教师培训，我们也学到了很多，在今后的教育事业中，将会继续砥砺前行、兢兢业业、乐于钻研，辛勤耕耘，为我国的教育事业奉献终身！