随着教育改革的推进，思维课堂教学在小学阶段的重要性日益凸显。语文、数学、英语作为基础学科，对学生思维能力的培养具有关键作用。为了有效提升学生的思维品质和思维能力，培养学生的创新精神，新宁路小学举行了“构建思维课堂 促进学生发展”思维课堂主题教研系列活动。
网络讲座学习
三月份，学校首先通过集中教研时间分别组织语数英三个学科的老师观看了各自学科相关名师的优秀课例。观摩课后，各学科备课组立即组织教师们集体研讨，老师们通过复盘课堂，共同对思维课堂的教学方法进行了梳理和总结，畅谈对“思维课堂”的认识与理解。
组内研课
四月份，语数英三个学科在各自组长的带领下分别进行了组内磨课，以备5月份进行全校展示。通过一次次的打磨，提升了教师的专业素养，收获了专业自信，也使教师们在活动中切实感受到了学校引领、团队协作的温暖，也促使全校老师在相互学习与交流中有了新的收获与提高。
课堂展示
5月20至30日，新宁路小学语数英三个学科向大家呈现了一节节精彩纷呈的思维课堂。老师们借助醍摩豆智慧教育平台辅助教学，该智慧课堂技术以生本为课堂、学生为中心、数据驱动、精准教学，不仅大大提高了教学效率，更是让学生们充分参与课堂。
课前说课
说课的每位教师们都展现了个人独特的风采，围绕课程标准，分别从目标设计、活动设计、评价设计等多个维度对课堂教学进行了设计思路的分享，充分体现了优化思维课堂教学，打造思维型课堂的活动主题，同时也表现出了教师个人较好的驾驭教材的能力和良好的语言表达能力。
课堂教学
本次思维课堂研讨课，共有13位老师进行了课堂教学展示，13位老师能够紧扣课标，以任务为驱动，使学生在“指向性、挑战性、层次性、进阶性”的任务驱动下展开学习，提升思维发展力。
课后研讨
课堂因生成而精彩，因遗憾而美丽。好课更能引发老师们的思考与共鸣，课后研讨环节更是精彩。课后研讨将信息技术与学科教研深度融合，各学科老师结合醍摩豆智慧教育平台的授课数据分析，依据上课过程中的“打点”反馈，积极主动地参与到评课议课活动中来，对授课教师的课堂教学给予充分肯定，同时提出建设性意见和建议。
名师引领
为了转变教学观念，加快思维课堂的有效落地，提升教学质量。5月30日，我校特邀请小学语文学科专家王霞老师，教研室梁静老师共同参与本次活动。
新宁路小学侯茜老师在《自相矛盾》一课的情境创设上，独具匠心。他巧妙地运用了现代教学手段，通过多媒体课件展示了古代市场的繁荣景象，让学生仿佛置身于那个时代。借助小练笔，他让学生扮演商人和顾客的角色，补充自己的想象。学生们在角色扮演中，不仅更加深入地理解了文本内容，也感受到了古代人民的生活方式和思维方式，将古代的故事情境与现代生活相结合。
西安市东城第二学校的孙方老师执教的《蜘蛛开店》精心设计了大教学情境学习任务，引导学生感知课文内容，简单说说蜘蛛三次开店的故事，完成蜘蛛网示意图，理清故事脉络。形成故事线索，再根据线索作为讲故事的支架，将故事讲生动、讲有趣，在反复练说与反馈评价的过程中，学生的思维不断发展，语言表达能力得到提升。
“教而不研则浅，研而不教则空。”本次活动，我们不但安排了以上两位老师进行精彩的课堂教学展示，在场各位老师也通过苏格拉底平合，通过教学过程中的学习方式、教学价值、学习情境、教学思维、学生表现、学习成效等六个维度进行了评课议课。老师们畅所欲言，说亮点，提建议，为打造更高水平的课堂献计献策。
专家讲座
5月30日下午，王霞老师首先对《自相矛盾》和《蜘蛛开店》两节课进行了细致点评，肯定了两位老师课堂中创设的活动清晰明确，关注学生思维的发展，并就课堂中的不足提出了宝贵的建议。
之后，王霞老师为大家带来了以“构建思维课堂，促进学生发展”为主题的讲座，王老师依托语文课程标准，为老师解读了培养学生思维能力的方式方法。通过结合不同学段的教学案例，王老师指出要培养学生的思维能力，就需要老师找准有价值的思辨点，为学生创设个性化表达的平台，展开“思辨式”对话，指导学生有依据的表达，并借住阅读支架，助力阅读思辨，循序渐进中提高学生思维能力的发展。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相激而发灵光。本次教学教研活动精彩纷呈，尤其是邀请到了西安东城第二小学的名师及小学语文专家王霞老师参与了此次活动，大家齐聚一堂，共同奔赴一场智慧碰撞的教研盛宴。
本次思维课堂主题教研系列活动的构建，促进教师教学方式的转变，使课堂迸发出思维的火花，进一步提升了学生的思维发展。未来，我们将着力更新教学理念、创新课堂模式，持续奋斗、笃行不怠，愿全体新小教师步履不停，且行且思，一路向前，一路生花。
图文：师晨 吴华钰 司海玲
王婷 张亚玲
初审：高指挥
终审：王海青
