随着语文课程改革的深入，整本书阅读已经走进研究者的视野，也走进了语文教师的课堂。因此，为了对语文教师的阅读课进行有效的教学指导和整体建构，并解决在教学实施遇到的困难，推进整本书阅读在执行方面的发展，促进课程建设，省教育厅将名师课例带到了凌源。
5月29日，由朝阳市进修学校及凌源市教师进修学校主办，实验小学承办的以“面向辽宁省39个产粮大县送教活动—小学语文凌源专场”为主题的活动隆重举行，本次活动不仅有省厅领导及沈阳及大连市的区域小学校长、区域教研员出席，还有来自朝阳市、北票市、建平市等众多小学语文教师参加。
本次活动中的专家及教师送教类型较多，有现场观摩课，视频观摩课，专题报告，成果分享等，我将自己所感所悟整理分类，主要分为四个模块：课程育人、 整本书阅读、专家经验分享及总结。
一、课程育人
课程育人模块主要观摩了两位老师的课，分别是凌源市实验学校韩迎朝老师的现场教学以及朝阳街小学张美玉老师的试讲课。
首先是韩老师执教的一年级语文《吃水不忘挖井人》一课。在课堂上，面对一年级的小学生，韩老师首先将重点放在了识字和写字之上，通过多种形式读词语，学生观察生字、指导生字、评价写字、展示写字成果等多个环节，为学生学好写好本课的字词提供了保障。在精讲文本时，韩老师通过出示任务一、任务二的形式，引导学生主动思考，圈画问题及答案，并配合多种形式的朗读，在学生心中树立了一个伟人形象。整堂课以学生为主体，教师运用教学机智结合课标中低年级语文教学的要求，为我们带来了一节丰富饱满的语文课。
张美玉老师是一堂五年级古诗试讲课，题目为《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。张老师声音洪亮，字正腔圆，一开口就将我们带到了破碎的陆游的面前。整个设计完整、层层递进，从介绍诗歌背景、词意句意的理解、到主旨升华、主题阅读，思路清晰，让人感受到爱国诗人陆游对南宋命运的不甘与无奈，对祖国统一的无比渴望。最令人称道的是主题阅读中，张老师出示了一首自己作的诗，获得了大家连连称赞。
二、整本书阅读
“整本书阅读”指向语文课标的核心素养，指向学生价值观的养成以及品格和能力的形成。其主要分为三种类型：导读课、跟进课、分享课。下面，我借三位老师执教的课例分别阐述。
导读课—导读课由朝阳市双塔区雒文萍老师执教，课题为《伊索寓言》导读课，导读课上，学生在老师的帮助下，知道了书的封面、扉页、封底、目录等信息，并且学生通过观察书中目录，找出了题目的共同点—都有与、和等字连接，这样学生就可以自由自主对寓言进行命题。同时教师还引导学生对比阅读，明白不同动物的不同性格，激发了学生的阅读兴趣。
推进课—阅读推进课是由光明小学张羽佳老师带来的《神笔马良》一课。张老师由“读书已经读到哪里了？读书遇到哪些问题？”切入推进，引导学生找出了马良、画师、爷爷等关键人物，通过“聚焦人物言行，感悟性格”体会到不同人物的不同性格。并通过“借助插图，勇讲故事”评出故事大王，学生感受到了读书的乐趣，从中感悟人生的道理。
分享课—“阅读分享课”观摩的是大连高新区中心小学曹子晴老师执教的《西游记》整本书阅读。这堂课是在学生已经通读完《西游记》这本书的基础上进行的，教学设计十分精巧，体现了以学生为主体。课程从游戏—“西游知识问答”切入，展现了学生们对西游知识的初步认识。而“成果分享”部分就更能展现学生对西游知识的深入探索，三个小组分别从“成果分享”、“精彩的故事”、“人物形象”三个部分汇报，过程中学生们淋漓尽致地表达自我，展现个性，并且融入了音乐、美术等课程，培养了学生鉴赏美、感受美的能力，实现了跨学科教学。整节课曹老师并没有太多的语言，多数时间都是学生展示，不仅读透了一本书，也发展了学生思维品质及艺术才能。
三、专家分享与总结
王世醒校长经验分享—王世醒校长同样来自大连高新区中心小学，他为我们讲述了主题为“诗韵教育，让每个孩子都幸福”的阅读办校理念。通过王校长20分钟的分享，我可以感受到贵校在阅读方面已经用了很深的功夫，无论是针对教师的阅读课执教，还是对待孩子的课内外阅读指导，你都能在其中找到方法。比如“精选阅读素材”、“制定阅读计划”、“提高阅读赋能”、“阅读课程常态融入”等，不仅在学校创设了浓厚的阅读环境，而且促进教师和学生都走进阅读中，使阅读时刻伴随师生的生活，我相信这其中的收获一定不可言喻。
崔部长专题报告—崔凤琦部长来自辽宁教育学院。在她的讲话中，不仅对上午执教的三位老师做出了恰当严谨的点评，更让我受教的是，崔部长谈及“素养时代”语文老师需要上好的功课！首先是低学段的语文教学，要重点把握字词的学习，要在思想、方法、文化方面让学生爱上汉字的学习。其次是整本书阅读和单元整体教学，我理解为这两大模块正好对应学生的素养提升，因此作为语文老师，我应该不遗余力地钻研学习，为学生的品格、思维、能力的发展保驾护航。
白晓艳主任讲座—下午，白主任进行了《核心背景下“教、学、评”—一体化教学设计》的讲座，白主任的讲座同样围绕新课程标准中“核心素养”一词展开，她呼吁我们一定要把“人”放在教育的中心，由此对“教”“学”“评”都要有一定的针对性的计划，要做好单元规划表、课时教学规划表、对教案的书写也不要以教师为主体，相反，在教案的书写中就要考虑好学生发展的情况，可能遇到的问题。时刻以学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力为重要使命。
四、活动总结
最后，市学院的张宝明同志对本次活动进行了总结，他肯定了本次活动的成果和意义所在，相信无论是课程育人、整本书阅读还是专家分享都会让老师们学有所获，张主任也相信老师在未来教育革新推进的浪潮中，做到喜新不厌旧，坚持初心，保持热爱，为国育人，为党育才。
纸墨年轮聚星河，书影年华万卷书。随着素养时代到来，“整本书阅读”不仅要走进课堂，还要用其丰富学生的课外生活。促进学生养成“爱读书、读好书、善读书”的习惯，开启人生的启智之旅。
图文：马彤彤
初审：吕明喆
复审：王志英
终审：孙守国